Speel je vaardig; executieve functies ontwikkelen met spellen

Speel je vaardig; een praktisch boek om executieve functies te ontwikkelen met behulp van spellen.


Boek; Speel je vaardig

Heidi van der Westerlaken-Vriens is de schrijfster van het boek Speel je vaardig. Zij is leerkracht in het basisonderwijs en gespecialiseerd in talentontwikkeling en hoogbegaafdheid. Ik mocht haar mooie boek bekijken en hier een review over schrijven. Dit boek is bruikbaar voor iedereen die wil werken aan de ontwikkeling van executieve functies met behulp van spellen. Of je nu leerkracht bent of ouder. In het boek staan tientallen spellen die je kunt gebruiken in de klas of thuis.


Wat zijn executieve functies nu eigenlijk?

Het boek begint met een klein stukje theorie. Executieve functies zijn de vaardigheden die nodig zijn om te leren.  Richard Guare en Peg Dawson (2010) onderscheiden daarbij de gedragsvaardigheden en de denkvaardigheden.  De gedragsvaardigheden zijn ; respons-inhibitie, emotieregulatie, volgehouden aandacht, taakinitiatie, flexibiliteit en doelgericht gedrag.

De denkvaardigheden zijn; planning/prioritering, organisatie, werkgeheugen, timemanagement en metacognitie.

Het is voor iedereen belangrijk dat onze executieve functies voldoende zijn ontwikkeld om te kunnen functioneren in de maatschappij. Helaas is dat alleen niet altijd zo, daarom is het belangrijk om deze vaardigheden te trainen. Een werkwijze om aan deze vaardigheden te werken kan zijn door gebruik te maken van spellen. Kinderen vinden dit leuk om te doen en hebben vaak niet in de gaten dat ze aan het leren zijn. Als leerkracht kun je met het kind de terugkoppeling maken van het dagelijkse schoolwerk naar het spel. Bijvoorbeeld; weet je nog hoe je dat toen hebt aangepakt bij het spel? Hoe heb je toen doorgezet?


Heel veel Spellen

Door het spelen van spelletjes wordt er aan heel veel executieve functies gewerkt; kinderen moeten flexibel zijn, ze moeten een plan bedenken, ze moeten om kunnen gaan met emoties, op de beurt kunnen wachten, tegen hun verlies kunnen etc. Kinderen die veel spellen spelen zullen hun gedrags- en denkvaardigheden beter ontwikkelen dan kinderen die zelden tot nooit spelletjes spelen.

Wanneer je als leerkracht spellen gaat inzetten om te werken aan de executieve functies is het belangrijk dat je dit ook kunt begeleiden. Veel spellen kunnen zelfstandig gespeeld worden, maar het is belangrijk om met het kind in gesprek te gaan en te evalueren op het proces. In het boek zijn ook signalerings- en  registratiebladen opgenomen om dit bij te houden. Samen met het kind kun je deze bladen invullen en doelgericht aan één vaardigheid werken. Oudere kinderen kunnen het blad zelf invullen. Ook zijn er richtvragen opgenomen voor het gesprek dat je met de leerling voert.

De spellen in het boek zijn opgedeeld in vier categorieën; logische denkspellen voor 1 speler, strategische denkspellen, coöperatieve spellen en reactiespellen. In elke categorie staan spellen voor ieder leeftijd. De meeste spellen zijn oplopend in moeilijkheidsgraad en daardoor al snel te spelen.

Mijn mening

Het eerste wat ik dacht was; had ik dit boek maar toen ik mijn Meesterstuk schreef voor de Master SEN opleiding in 2013. Ik ben toen bezig geweest met het inrichten van het kleuterleerplein op onze school. Een leerplein met uitdagende materialen voor slimme kleuters. De smart games waren toen echt favoriet. Ook in mijn groep 4 vorig jaar zijn deze games veel gespeeld.

Fijn dat voor elke categorie de executieve functies staan uitgeschreven. Bij elk spel staat genoteerd welke vaardigheden het meest ontwikkeld worden. Er is een beknopte en duidelijke uitleg voor elk spel; het doel, de voorbereiding, het spelverloop en het einde worden allen benoemd. Via een QR-code kun je nog een instructiefilmpje bekijken. Ook leuk om samen met de kinderen te doen.

Het boek ziet er heel duidelijk en overzichtelijk uit. Praktisch voor elke school. Meer weten of het boek bestellen, kijk dan op www.speeljevaardig.nl

Deze blog is geschreven in samenwerking met Speel je vaardig.


WINACTIE!! WIN het boek speel je vaardig

Namens Heidi mag ik één exemplaar van het boek Speel je vaardig verloten. Wil jij dit boek winnen, laat dan in een reactie op Facebook achter waar en hoe jij dit boek zou gebruiken.

Meedoen kan t/m vrijdag 16 februari. De winnaar wordt vrijdagavond 16 februari bekend gemaakt.

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Gesprekskaarten executieve functies

Gesprekskaarten executieve functies; ik kan me snel over een teleurstelling heen zetten of ik weet iedere dag hoe lang ik met mijn huiswerk bezig zal zijn……


Gesprekskaarten executieve functies

LerenlerenSchiedam ontwikkelde de gesprekskaarten executieve functies. Het team bestaat uit twee enthousiaste dames Robine en Tineke. Ik mocht deze mooie gesprekskaarten bekijken en gebruiken.

De gesprekskaarten executieve functies zijn gemaakt om met kinderen, tieners en studenten in gesprek te gaan over hun ontwikkeling. Over wat er goed gaat, of er iets beter kan en wat ze nog kunnen leren.

Executieve functies zijn die vaardigheden die we nodig hebben om te kunnen leren en functioneren in onze maatschappij. Richard Guare en Peg Dawson (2010) onderscheiden daarbij de gedragsvaardigheden en de denkvaardigheden. De gedragsvaardigheden zijn ; respons-inhibitie, emotieregulatie, volgehouden aandacht, taakinitiatie, flexibiliteit en doelgericht gedrag. De denkvaardigheden zijn; planning/prioritering, organisatie, werkgeheugen, timemanagement en metacognitie.


Hoe gebruik je de kaarten

De kaarten worden gebruikt in de klas, in een kleine groep of in een 1 op 1 situatie.
De kaarten brengen de kwaliteiten en talenten van een leerling in kaart om zo via de sterke kanten de zwakke(re) kanten te ontwikkelen.

Elke executieve functie heeft 10 kaarten en een uitlegkaart.

Wanneer je het spel koopt ontvang je  een code voor een extra gedeelte op de website van LerenlerenSchiedam. Hier vind je een beknopte startershandleiding met uitleg over de verschillende executieve functies en suggesties hoe je de kaarten kunt inzetten. Er worden suggesties geven voor gebruik in de groep en voor individueel gebruik.

Wat ik makkelijk vind is dat er op de website per executieve functie ook doorvraagvragen staan. Deze vragen zijn goed bruikbaar in gesprek met het kind. Daarnaast is er ook nog een uitgebreide lijst met spellen per executieve functie. Kun je meteen kijken welke spellen jij aan jouw kieskast in de klas kunt toevoegen.

Door de vrolijke kleuren en smileys spreken de kaarten kinderen meteen aan. Dit maakt het werken met de kaarten aantrekkelijk. De situaties op de kaarten zijn herkenbaar en duidelijk voor kinderen, ze zijn kort en krachtig beschreven.  Als leerkracht kun je een ordening maken tussen basisschoolsituaties  en middelbare school situaties. Een situatie is ook altijd goed te vereenvoudigen. Voorbeelden van situaties  die op de gesprekskaarten staan zijn; als ik mijn vinger opsteek en de docent ziet mij niet, dan weet ik wat ik moet doen. Of als ik een grote opdracht te doen heb, deel ik hem op in kleinere taken. Of ik heb niet snel mijn mening klaar.


Ik ben enthousiast over deze kaarten, jij ook? Kijk voor meer informatie en bestellen op www.lerenlerenschiedam.nl

Deze blog is geschreven in samenwerking met LerenlerenSchiedam.

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Beloningsstempels en meer……

Beloningsstempels; oké, TOP!, goed gedaan!, keurig!, goed gelezen en nog veel meer……


Studio liefhebberen

Onlangs kwam ik in contact met Marrit de Jong van Studio Liefhebberen. Marrit maakt de leukste stempels op maat. Je kunt op de site ook stempelinkt kopen en leuke kistjes om al jouw speciale stempels in op te bergen.

De stempels doen mij denken aan mijn tijd op de basisschool. Wanneer jouw werk er netjes uit zag kreeg je een stempel en bij 10 stempels kreeg je een sticker. Tegenwoordig gebruik ik eigenlijk bijna geen stempels meer in de werkboekjes van de kinderen. Maar door deze site ben ik toch weer enthousiast geworden. Deze stempels zien er echt leuk uit!

Marrit maakt stempels op maat over allerlei verschillende thema’s, Ze maakt ook stempels speciaal voor het onderwijs en die spreken mij natuurlijk het meest aan.


Onderwijsstempels

Er is een hele reeks onderwijsstempels op de site te vinden. Er zijn beloningsstempels maar ook feedback stempels, nakijkstempels en reflectiestempels.

Waarom zou je een beloningsstempel gebruiken in de klas? Door een kind een beloning te geven laat je zien dat dit het gedrag/werk is dat je als leerkracht wil zien. Voor een kind is het heel aantrekkelijk om een beloning te krijgen voor zijn werk. Je spreekt als leerkracht jouw waardering uit naar het kind. Ik denk dat ieder kind blij wordt van zo’n leuke stempel in zijn of haar werkboek. De beloningsstempels zijn er met tekst, dieren en figuren. Er zijn vele varianten.

De feedback stempels vind ik ook leuk en praktisch voor in de klas. Deze stempels gaan over; bespreken met de juf/meester, denk aan de hoofdletters/leestekens of instructie nodig.

Met de nakijkstempels kun je als leerkracht aangeven of het kind nog iets moet afmaken, zijn werk nog moet nakijken, iets moet verbeteren of extra instructie van de juf nodig heeft. Heel handig dat je deze stempel kunt plaatsen en alleen maar een kruisje hoeft te zetten.

Door gebruik te maken van de reflectiestempel kan het kind zelf aangeven hoe hij aan het werk is geweest; was het tempo langzaam of snel, was hij snel afgeleid of geconcentreerd en heeft hij slordig of nauwkeurig gewerkt. Goed om kinderen bewust te maken van hun eigen werkproces. Met deze stempel kunnen kinderen dit op een snelle en duidelijke manier aangeven.


WINACTIE!! WIN een setje beloningsstempels

Namens Marrit van Studio Liefhebberen mag ik twee setjes van twee beloningsstempels naar keuze weggeven. De beloningsstempels zijn er met tekst, dieren en figuren. Wil jij deze leuke stempels winnen, laat dan in een reactie op Facebook achter waarom jij de beloningsstempels graag zou gebruiken in jouw klas.

Meedoen kan t/m dinsdag 6 februari. De winnaars worden dinsdagavond bekend gemaakt.

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Gevoelskaartjes; praten over emoties

Gevoelskaartjes kunnen kinderen helpen om hun emoties te benoemen.


Emoties

Een emotie is een gevoel dat spontaan kan opkomen of door een bepaalde situatie wordt opgeroepen. In ieder gezin of klas maak je samen dingen mee en hierbij spelen verschillende emoties een rol. Gevoelens van blij, trots, vreugde delen we vaak makkelijker dan angst, verdriet of woede. terwijl ook deze gevoelens vaak een grote rol spelen in ons dagelijks leven.

Het is belangrijk dat ieder gevoel bespreekbaar mag zijn. Door te praten over emoties werk je met kinderen aan een hechte band en een veilige sfeer. Je leert kinderen dat alle gevoelens er mogen zijn. Je bent goed zoals je bent en je mag je voelen zoals je je voelt. Emoties zijn een uitlaatklep en praten over jouw gevoelens kan er voor een opgelucht gevoel zorgen.


Gevoelskaartjes

Klasse.be maakte de gevoelskaartjes. Achter elk gedrag schuilt een emotie. De kaarten gaan over de volgende vier monsters;

Het gaat moeizaam vandaag; ik voel me verveeld, droevig, moe, ziek …

Ik ben klaar om te leren; ik voel me goed, geconcentreerd, kalm, blij …

Ik ben onrustig; ik voel me ongerust, gefrustreerd, bang …

Ik heb het echt moeilijk; ik voel me boos, wild, in paniek …


Aan de slag met de gevoelskaartjes

Op Klasse. be kun je ook lezen hoe je de gevoelskaartjes kunt gebruiken. Het is belangrijk de kaartjes eerst met de kinderen te bespreken. Met de kinderen kun je voorbeelden bedenken waarbij je dit gevoel zou kunnen hebben. Ook lijkt het mij goed om met kinderen te bespreken of je deze emotie ook kunt zien aan iemand zijn of haar gezicht of lichaam.

Kinderen zouden het kaartje dat bij ze past op tafel kunnen leggen geeft Klasse. be als suggestie. De kinderen kunnen dan een knijper op hun kaartje doen wanneer ze willen praten over hun gevoel. Het is belangrijk om tijd vrij te kunnen maken voor een individueel gesprek. Al weet ik uit ervaring dat het soms heel moeilijk is om die vrije momenten te vinden gedurende een dag voor de klas.

Ik zou ook kunnen bedenken dat je deze kaarten op een rijtje hangt op een centrale plek in de klas en dat ieder kind een wasknijper krijgt met zijn of haar naam. ’s Morgens bij binnenkomst knijpt het kind zijn of haar naam bij het plaatje hoe hij of zij zich op dat moment voelt. Zo heb je als leerkracht meteen een beeld hoe kinderen de klas binnenkomen. Gedurende de dag mogen kinderen de knijper dan ook weer verplaatsen en aan het einde van de dag kijk je hoe de kinderen naar huis gaan.  Door op deze manier te werken besteed je veel aandacht aan het welbevinden van kinderen in de klas.


Download de kaartjes op de site van Klasse.be.

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Jongens en meisjes. Het is echt anders!

“Biedt jongens niet te veel afwisseling op één moment. Geef hen de tijd om langdurig met één ding bezig te kunnen zijn!” door Hanneke Poot


Het is echt anders!

In december was ik voor de tweede keer aanwezig bij een lezing van Hanneke Poot over het verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes. Een zeer inspirerende lezing met veel herkenning voor iedere ouder en leerkracht. Hanneke Poot is kinderfysiotherapeute, psychomotorisch remedial teacher en docente. Ze stelt dat jongens en meisjes wel gelijkwaardig zijn maar zeker niet gelijk. Ik wil jullie een stukje meenemen in de lezing van Hanneke Poot.

Het start met de ontwikkeling van de hersenen. Onderzoek heeft aangetoond dat deze bij jongens en meisjes anders verloopt. De linker hersenhelft groeit bij een baby langzamer dan de rechter hersenhelft. Tijdens de groei wil de rechterhersenhelft verbinding maken met de linker hersenhelft. Bij jongens ontwikkelt de linker hersenhelft zich langzamer door het testosteron dat aanwezig is in het bloed. Het oestrogeen dat bij meisjes in het bloed zit stimuleert juist deze groei. Jongens leggen dus eerder verbindingen aan in de rechter hersenhelft. In de rechter hersenhelft zit beweging, emotie en ruimtelijke oriëntatie. Links zit vooral het taal en denken.


Motorische ontwikkeling

De motorische ontwikkeling is de basis voor de gehele ontwikkeling. Door te bewegen worden er in de hersenen verbindingen gelegd tussen beide hersenhelften. Daarnaast is het van groot belang om vooral in de eerste jaren alles zoveel mogelijk symmetrisch aan te bieden, om het samenwerken van de hersenhelften te ondersteunen.

Meisjes zijn als ze naar school gaan verder in hun sensomotorische ontwikkeling, zij bewegen al vanuit de elleboog en kunnen dus al een kleurplaat inkleuren en werken met een prikpen. Jongens daarentegen zijn met 4 jaar vaak jonger in hun sensomotorische ontwikkeling en bewegen nog vanuit de schouders. Zij hebben ruimte nodig om te bewegen; gaan vaak staan bij een werkje, hebben moeite met fijnere werkjes.

Jongens zijn dus later schoolrijp dan meisjes. Voor jongens is het belangrijk dat ze niet te vroeg naar groep 3 gaan. Het lichaam moet hier klaar voor zijn.


cognitieve ontwikkeling

De hersenen van meisjes kunnen veel verbindingen leggen. Daardoor kunnen meisjes ook meerdere dingen tegelijk doen en kunnen ze goed verbanden leggen. De hersenen van jongens richten zich vooral op verbindingen in één hersenhelft, daardoor kunnen zij zich goed concentreren op één ding. Jonge jongens focussen zich in de eerste jaren vooral op veel bewegen en zijn in hun ontwikkeling niet in staat langdurig stil te zitten. Jongens hebben langdurig spel met één voorwerp nodig om alle informatie goed in hun hersenen op te slaan. Op school is het dan ook goed voor een jongen om langer in een bepaalde hoek te mogen spelen. Omdat jongens zich goed kunnen focussen op één onderwerp zijn zij ook onderzoekend ingesteld. Jongens hebben veel bewegend leren nodig, zij leren door fouten te maken en uit te proberen. Meisjes leren door informatie op te doen en door te praten.


emotionele ontwikkeling

Voor meisjes is het opbouwen van het zelfvertrouwen heel erg belangrijk. Help ze niet teveel, maar laat ze zelf oplossingen zoeken als iets niet lukt. Meisjes hebben het hard nodig om aangemoedigd te worden om in zichzelf te geloven. Jongens voelen zich waardevol als ze dingen samen mogen doen. In de eerste jaren richten jongens zich vooral op hun moeder, vanaf ongeveer 6 jaar gaan ze zich vooral richten op hun vader. Jongens zijn gevoelig voor stress, onmacht en spanning. Zij kunnen hierin blijven hangen omdat zij vooral verbindingen maken in de rechter hersenhelft. Jongens zijn dan alleen maar boos of verdrietig op dat moment en kunnen hier niet over praten. Ze zullen zich eerder afsluiten. Jongens uiten hun emoties ook in hun gedrag; druk en luidruchtig.


sociale ONTWIKKELING

Meisjes willen vooral lief gevonden worden. Sociale contacten zijn heel belangrijk voor meisjes. Ze willen graag zorgen voor de ander. Meisjes zijn sterk in het aanvoelen van anderen. Jongens willen vooral samen doen; samen bewegen en stoeien. Door te stoeien leren ze elkaar respecteren. Jongens willen graag respect. Je geeft een jongen respect door hem dingen te laten doen. Voor jongens is het ook belangrijk om te weten wie er de baas is, welke regels er zijn en of deze consequent worden toegepast


Daarnaast spreekt Hanneke nog over de hormoonhuishouding en de gerichtheid. Ze benoemt de pieken in de testosteron, die ervoor zorgen dat de jongens zoveel energie hebben. Jongensbaby’s zijn vooral gericht op voorwerpen, meisjesbaby’s kijken het meest naar gezichten. Zij zijn relatie gericht.

Ook liet Hanneke ons ervaren dat wij in een heel hoog tempo leven. En dat wij als volwassenen onze kinderen daarin meenemen. Het is belangrijk dat we kinderen dingen in hun eigen ritme laten doen.

Hanneke geeft ook praktische tips voor wat jongens nodig hebben in hun ontwikkeling. Wat kun jij als leerkracht doen in de klas.


Wil je meer weten? Lees dan het boekje “Het is echt anders! verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes” of ga naar een lezing van Hanneke Poot. Een echte aanrader! Kijk snel op haar website.

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Klassenkracht; met respect voor de klas.

Klassenkracht; een interessante website voor iedereen die met kinderen werkt aan groepsvorming.


Klassenkracht

Klassenkracht.nl  van Jelly Bijlsma ontwikkelde de RESPECT aanpak. Deze op de praktijk gerichte aanpak richt zich op de zeven pijlers van groepsvorming, elke letter in het woord RESPECT staat voor één pijler.  Het doel van deze aanpak is een sociaal krachtig en veilig pedagogisch klimaat in de klas te realiseren.

Klassenkracht ondersteunt teams die willen werken aan het groepsdynamisch proces. Ze geloven in de kracht van klassen en de kracht van de leraar. Want de leraar maakt het verschil. De resultaten van deze aanpak zijn heel positief: een sociaal leefklimaat zonder pestgedrag en ordeproblemen, zelfbewuste kinderen en volwassenen, bewustwording van eigen talenten en een professional die bewust de regie kan voeren op het groepsvorming proces.

Er is ook een boek geschreven; klassenkracht, met respect voor de klas. Een boek dat ik heel graag nog wil lezen. Misschien schrijf ik hier snel meer over.

Jelly schrijft op haar site ook verschillende blogs over groepsvorming en groepsprocessen.


Downloads

Ik bekeek ook de downloads die op de site staan. Via één van deze downloads was ik immers op deze site terecht gekomen. Je vindt er onder andere de checklist groepsklimaat. Deze checklist kun je gebruiken om het klimaat in jouw groep eens goed onder de loep te nemen.

De thermometer om de sfeer in de groep te meten. De kinderen vullen individueel 4 verschillende thermometers in; sfeer in de klas, hoe voel jij je in de klas, contact met leerkracht, contact met kinderen. De leerkracht kan met kinderen mooie gesprekken voeren over deze resultaten. Wij doen dit op mijn school elke 6 weken.

Je vindt er ook de complimentenbingo van Malmberg. Hier heb ik ook eerder een blog over geschreven, lees hier meer. Ook schreef Jelly een e-book over complimenten geven. In dit e-book, dat je kunt downloaden, staan 20 werkvormen voor in de klas. Leuk en zeer praktisch voor elke groep!

Wat denk je van de stormkaart; help kinderen bij het oplossen van conflicten met dit stappenplan. S= stop en koel af. T= toon respect; Wat is het probleem? Wat dacht je, voelde je, deed je? O= oplossingen bedenken. R= rustig samen een oplossing kiezen. M= maak een plan en voer het uit.

Verder vind je bij de downloads ook nog ; de leerkrachtbingo met leerkrachtuitspraken, kwaliteitenkaartjes, een e-book over afscheid nemen, het oudervertelgesprek; geschreven door een collega van mij.

En natuurlijk het e-book met 108 werkvormen voor groepsvorming niet te vergeten.


Nieuwsgierig naar de website en de RESPECT aanpak, kijk dan snel op klassenkracht en/of volg ze op Facebook.

 

 

 

 

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Denksleutels voor kleuters; sleutels tot denken

Ken jij de denksleutels al? Sleutels die ons helpen denken……… 


denksleutels

Wat zijn dat nu denksleutels? Denksleutels zijn sleutels met een vraag of opdracht die kinderen aanzet tot praktisch, creatief en analytisch denken. Aan kinderen kun je vertellen dat denksleutels sleutels zijn die we gebruiken om ons denken te openen. Heel logisch eigenlijk.

De denksleutels passen perfect bij onze 21e eeuwse vaardigheden. Ze zijn gebasseerd op the Thinkers Keys van Tony Ryan (1998).

Op samenwerkingsverband3006 kun je deze denksleutels downloaden. Ze zijn te gebruiken voor kleuters, maar ook prima bruikbaar voor oudere kinderen van de basisschool.


20 denksleutels

Er zijn in totaal 20 sleutels ontwikkeld. Enkele voorbeeldsleutels zijn;

  • Vraagsleutel; je begint met het antwoord en de kinderen bedenken vragen die alleen maar tot dat antwoord kunnen leiden.
  • Nietus sleutel; bepaal het omgekeerde.
  • Wat als sleutel; stel kinderen de vraag wat als….. kinderen benoemen oorzaken en gevolgen.
  • Combinatie sleutel; combineer eigenschappen van twee verschillende voorwerpen zodat er een nieuw voorwerp ontstaat.
  • Alfabet sleutel; woorden bedenken met de letters van het alfabet passend bij het onderwerp.
  • Lachwekkende sleutel; doe een lachwekkende uitspraak en laat kinderen argumenten bedenken om de uitspraak aannemelijk te maken.
  • Variatie sleutel; op hoeveel verschillende manieren kun je een bepaalde activiteit doen.
  • Uitvinding sleutel; kinderen ontwerpen een uitvinding.
  • Overeenkomst sleutel; noem overeenkomsten van twee totaal verschillende voorwerpen.
  • Voorspel sleutel; kinderen voorspellen hoe een voorwerp of situatie er in de toekomst uit zal zien.

Zo zijn er nog een tiental sleutels meer ontworpen. De sleutels zijn gemakkelijk in te zetten in een kring.  Om daarna de verwerking verder uit te voeren in een hoek. Kun je het nieuwe voorwerp van de combinatie sleutel maken in de knustelhoek of bouwhoek. Of kun je een tekening maken van het toekomstvoorwerp van de voorspel sleutel.


Thema sleutels

Naast de 20 denksleutels kun je ook een aantal themasleutels downloaden. Zo zijn er sleutels gemaakt voor sinterklaas, kerst en lente. Leuk om met kinderen vragen te bespreken als; Wat doet Sinterklaas nooit in zijn eentje? Welke spullen zal Sinterklaas nooit meenemen naar Nederland? 

Of ontwerp een nieuw vervoermiddel voor Sinterklaas zodat hij geen stoomboot en paard meer nodig heeft. Of ontwerp een cadeautjes-inpak-machine.

Kijk snel op samenwerkingsverband3006 en download deze leuke sleutels.


Ook leuk zijn de mindopdrachtkaarten voor kleuters ook van samenwerkingsverband3006, lees hier meer over.

 

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Happy kids for life voor een positieve groepssfeer

Happy kids for life…….voor een positieve sfeer in de groep…..dat wil toch iedereen….


Happy kids for life

Onlangs kwam ik in contact met Thea Bootsma. Thea is eigenaar van  Happy kids for life en werkt vanuit de positieve psychologie. Happy kids for life biedt een totaalpakket persoonsvorming voor de basisschool. Compleet met lessen voor groep 1 t/m groep 8, om structureel en preventief te werken aan sociaal-emotionele vaardigheden.  De mappen van het totaalpakket zijn gevuld met duidelijke lesbeschrijvingen, werkbladen, posters en vragenkaartjes.


Positieve psychologie

Happy kids for life werkt vanuit de positieve psychologie. Deze manier van werken is helemaal van deze tijd. Wat leren kinderen nu vanuit deze positieve psychologie:

  • Hoe ze een positieve mindset krijgen
  • Op een positieve manier uitdrukking te geven aan minder fijne gevoelens
  • Succesvol samen te werken
  • Goede relaties op te bouwen
  • Trots te zijn op hun prestaties
  • Dat ze van betekenis kunnen zijn voor een ander
  • Hun communicatieve vaardigheden te vergroten

Positieve mindset materialen

Naast het complete lespakket heeft Happy kids for life nog meer mooie materialen ontworpen die bijdragen aan een positieve mindset. De verschillende kaartensets en posters zijn goed bruikbaar in iedere klas of coachpraktijk.

De inspiratiekaarten geluk bestaan uit 55 kaartjes met inspirerende teksten die je inzichten geven waar je blij van wordt. Ze zorgen voor een positieve kijk op het leven.

De en jij? kaarten bestaan uit 50 kaartjes met verschillende vragen. Leuk om elkaar eens goed te leren kennen.

De complimentenkaartjes bestaan uit 52 kaartjes die je kunt gebruiken om elkaar gericht complimenten te geven. Ze dragen bij aan een positieve sfeer!

Alle kaartjes zijn mooi vormgegeven en zitten verpakt in een doosje. De posters gaan over mindset, beloningsbingo, doelen stellen, eigenaarschap en afspraken.

Ook is het mogelijk om een training in de positieve psychologie te volgen, kijk hiervoor op de site van Happy kids for life.


Winactie! Win de complimentenkaartjes

Namens Thea van Happy kids for life mag ik één setje complimentenkaartjes weggeven. Wil jij in jouw klas of coachpraktijk werken aan een positieve groepssfeer, kijk dan snel op onze Facebookpagina wat je hiervoor moet doen.

Meedoen kan t/m dinsdag 14 november. De winnaar wordt dinsdagavond bekend gemaakt.

 

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

Eerst bewegen dan leren, de eendaagse cursus

Eerst bewegen dan leren……. neuromotorisch ontwikkelingprogramma voor scholen INPP

“Beweging is de eerste taal van een kind en het is door middel van beweging dat het de wereld gaat verkennen
en zijn lichaam leert controleren. Het meest gevorderde niveau van bewegen is het vermogen om volledig stil te
staan. Zo lang een kind niet in staat is om zijn evenwicht te bewaren en volledig stil te zitten of staan, beschikt
het niet over de lichamelijke vaardigheden die nodig zijn om in een klaslokaal te kunnen leren” (Sally Goddard
Blythe).


Eerst bewegen dan leren

Vlak voor de zomervakantie volgde ik de eendaagse cursus ‘Eerst bewegen dan leren’. Deze cursus werd georganiseerd door Kinderpraktijk Bloemers en Kinderpraktijk Weert. Karin en Danielle zijn twee ervaren INPP therapeuten en geven deze training met veel enthousiasme. Het was een zeer inspirerende dag, die voorbij vloog. In de ochtend werd de theorie achter het ontwikkelingsprogramma besproken, in de middag gingen we aan de slag met alle oefeningen uit het boek. Om te weten met welke oefeningen je gaat werken is het goed om deze eerst zelf te ervaren. Het heet tenslotte niet voor niks eerst bewegen dan leren…..


INPP programma, eerst bewegen dan leren

Eerst bewegen dan leren is een neuromotorisch ontwikkelingsprogramma voor scholen. INPP staat voor Institute for Neuro-Physiological Psychology. De INPP methode zegt dat leer- en gedragsproblemen ontstaan door onvolgroeide reflexen. Normaal gesproken zouden deze reflexen vanzelf verdwijnen tijdens het eerste levensjaar. Wanneer dit bij kinderen niet gebeurt dan is het zenuwstelsel nog niet ‘rijp’. Door het doen van de juiste oefeningen kunnen deze reflexen zich alsnog integreren, waardoor problemen zullen afnemen. 

In Eerst bewegen dan leren worden drie primaire reflexen besproken waarin latere problematiek kan schuilen. Het boek bestaat uit screeningstesten die de aanwezigheid van drie reflexen beoordelen en daarnaast een compleet bewegingsprogramma voor een volledig schooljaar om te werken aan deze reflexen. In het boek vind je eveneens een code die je toegang geeft tot alle digitale materialen.

De drie reflexen die besproken worden zijn de Asymmetrische Tonische NekReflex (ATNR), de Symmetrische Tonische NekReflex (STNR) en de Tonische LabyrintReflex (TLR). Deze drie primaire reflexen kunnen remmend werken op het leerproces. 


Compleet beweeg-jaarprogramma

Waarom zou je de eendaagse training gaan volgen als je ook alleen het boek kunt lezen…….  Ik vind dat de eendaagse training echt een meerwaarde is, omdat je op deze dag ook praktisch met het boek aan de slag gaat. Het samen doorlopen van de oefeningen uit het programma geeft veel duidelijkheid, daarnaast is er meteen gelegenheid voor het stellen van vragen. En er worden tips voor observatie gegeven.

Het belangrijkste van dit programma is dat je de oefeningen elke dag doet, dezelfde bewegingen worden een aantal weken lang herhaald. Je hebt ongeveer een heel schooljaar nodig voor het complete programma. Wanneer je dit dus in zou zetten in de onderbouw, zou dit voor de verdere ontwikkeling succesvol kunnen zijn. Of alle oefeningen mogelijk zijn in een klaslokaal? Daar heb ik nog mijn twijfels over, voor kleine klassen misschien wel. Anders zul je even een gymzaal of aula op moeten zoeken voor 10-15 minuten. 


Cursus volgen?

Wil je deze eendaagse training ook volgen, kijk dan op Facebook bij Kinderpraktijk Weert of Kinderpraktijk Bloemers. Op 30 september 2017 kun je nog deelnemen!

 

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest

De trotstas; waar ben jij trots op?

De trotstas………een tas vol met dingen waar je trots op bent.


De Trotstas

Vandaag kwam ik op Pinterest iets tegen waar ik helemaal blij van werd; namelijk de trotstas. Hoe mooi past dat bij mijn spel Trots als een pauw! Wow, super leuk, iedereen mag trots zijn op zichzelf.

Juf Lise maakte deze tas voor de kinderen in haar klas. Elke maandag kreeg een kind uit de klas deze tas mee naar huis. In de trotstas mag het kind iets stoppen waar hij/zij trots op is. Dat kan iets zijn wat ze hebben gemaakt, iets wat ze mooi vinden, iets wat ze goed kunnen, kortom iets van hun zelf.

Het kind mag dan in de kring vertellen wat hij/zij in de tas heeft gestopt. Wat in de tas zit mag dan ook de hele week in de klas blijven staan. De kinderen leren zo vertellen voor de groep en ze leren elkaar beter kennen.

Wat een mooie activiteit voor het begin van het schooljaar. In de tas zit een brief met de uitleg. Juf Lise heeft een soort handleiding geschreven. Hierop staat wat het kind in de tas mag stoppen maar ook hoe het kind zich kan voorbereiden op het gesprek.

  1. kies waar je trots op bent
  2. maak een woordweb met de dingen die je zeker wil vertellen
  3. oefen samen met mama of papa
  4. stop in de tas iets dat voor verduidelijk zorgt; een foto, een voorwerp of een tekening

Op de site van juf Lise kun je de bijgevoegde brief ook downloaden.

Deze tas is toch echt een positieve opsteker voor ieder kind. En draagt zeker bij aan een positieve sfeer in de groep. Ik ga hem zeker  maken en inzetten in mijn klas.

 

Delen:Share on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterPin on Pinterest