Gevoelskaartjes; praten over emoties

Gevoelskaartjes kunnen kinderen helpen om hun emoties te benoemen.


Emoties

Een emotie is een gevoel dat spontaan kan opkomen of door een bepaalde situatie wordt opgeroepen. In ieder gezin of klas maak je samen dingen mee en hierbij spelen verschillende emoties een rol. Gevoelens van blij, trots, vreugde delen we vaak makkelijker dan angst, verdriet of woede. terwijl ook deze gevoelens vaak een grote rol spelen in ons dagelijks leven.

Het is belangrijk dat ieder gevoel bespreekbaar mag zijn. Door te praten over emoties werk je met kinderen aan een hechte band en een veilige sfeer. Je leert kinderen dat alle gevoelens er mogen zijn. Je bent goed zoals je bent en je mag je voelen zoals je je voelt. Emoties zijn een uitlaatklep en praten over jouw gevoelens kan er voor een opgelucht gevoel zorgen.


Gevoelskaartjes

Klasse.be maakte de gevoelskaartjes. Achter elk gedrag schuilt een emotie. De kaarten gaan over de volgende vier monsters;

Het gaat moeizaam vandaag; ik voel me verveeld, droevig, moe, ziek …

Ik ben klaar om te leren; ik voel me goed, geconcentreerd, kalm, blij …

Ik ben onrustig; ik voel me ongerust, gefrustreerd, bang …

Ik heb het echt moeilijk; ik voel me boos, wild, in paniek …


Aan de slag met de gevoelskaartjes

Op Klasse. be kun je ook lezen hoe je de gevoelskaartjes kunt gebruiken. Het is belangrijk de kaartjes eerst met de kinderen te bespreken. Met de kinderen kun je voorbeelden bedenken waarbij je dit gevoel zou kunnen hebben. Ook lijkt het mij goed om met kinderen te bespreken of je deze emotie ook kunt zien aan iemand zijn of haar gezicht of lichaam.

Kinderen zouden het kaartje dat bij ze past op tafel kunnen leggen geeft Klasse. be als suggestie. De kinderen kunnen dan een knijper op hun kaartje doen wanneer ze willen praten over hun gevoel. Het is belangrijk om tijd vrij te kunnen maken voor een individueel gesprek. Al weet ik uit ervaring dat het soms heel moeilijk is om die vrije momenten te vinden gedurende een dag voor de klas.

Ik zou ook kunnen bedenken dat je deze kaarten op een rijtje hangt op een centrale plek in de klas en dat ieder kind een wasknijper krijgt met zijn of haar naam. ’s Morgens bij binnenkomst knijpt het kind zijn of haar naam bij het plaatje hoe hij of zij zich op dat moment voelt. Zo heb je als leerkracht meteen een beeld hoe kinderen de klas binnenkomen. Gedurende de dag mogen kinderen de knijper dan ook weer verplaatsen en aan het einde van de dag kijk je hoe de kinderen naar huis gaan.  Door op deze manier te werken besteed je veel aandacht aan het welbevinden van kinderen in de klas.


Download de kaartjes op de site van Klasse.be.

Jongens en meisjes. Het is echt anders!

“Biedt jongens niet te veel afwisseling op één moment. Geef hen de tijd om langdurig met één ding bezig te kunnen zijn!” door Hanneke Poot


Het is echt anders!

In december was ik voor de tweede keer aanwezig bij een lezing van Hanneke Poot over het verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes. Een zeer inspirerende lezing met veel herkenning voor iedere ouder en leerkracht. Hanneke Poot is kinderfysiotherapeute, psychomotorisch remedial teacher en docente. Ze stelt dat jongens en meisjes wel gelijkwaardig zijn maar zeker niet gelijk. Ik wil jullie een stukje meenemen in de lezing van Hanneke Poot.

Het start met de ontwikkeling van de hersenen. Onderzoek heeft aangetoond dat deze bij jongens en meisjes anders verloopt. De linker hersenhelft groeit bij een baby langzamer dan de rechter hersenhelft. Tijdens de groei wil de rechterhersenhelft verbinding maken met de linker hersenhelft. Bij jongens ontwikkelt de linker hersenhelft zich langzamer door het testosteron dat aanwezig is in het bloed. Het oestrogeen dat bij meisjes in het bloed zit stimuleert juist deze groei. Jongens leggen dus eerder verbindingen aan in de rechter hersenhelft. In de rechter hersenhelft zit beweging, emotie en ruimtelijke oriëntatie. Links zit vooral het taal en denken.


Motorische ontwikkeling

De motorische ontwikkeling is de basis voor de gehele ontwikkeling. Door te bewegen worden er in de hersenen verbindingen gelegd tussen beide hersenhelften. Daarnaast is het van groot belang om vooral in de eerste jaren alles zoveel mogelijk symmetrisch aan te bieden, om het samenwerken van de hersenhelften te ondersteunen.

Meisjes zijn als ze naar school gaan verder in hun sensomotorische ontwikkeling, zij bewegen al vanuit de elleboog en kunnen dus al een kleurplaat inkleuren en werken met een prikpen. Jongens daarentegen zijn met 4 jaar vaak jonger in hun sensomotorische ontwikkeling en bewegen nog vanuit de schouders. Zij hebben ruimte nodig om te bewegen; gaan vaak staan bij een werkje, hebben moeite met fijnere werkjes.

Jongens zijn dus later schoolrijp dan meisjes. Voor jongens is het belangrijk dat ze niet te vroeg naar groep 3 gaan. Het lichaam moet hier klaar voor zijn.


cognitieve ontwikkeling

De hersenen van meisjes kunnen veel verbindingen leggen. Daardoor kunnen meisjes ook meerdere dingen tegelijk doen en kunnen ze goed verbanden leggen. De hersenen van jongens richten zich vooral op verbindingen in één hersenhelft, daardoor kunnen zij zich goed concentreren op één ding. Jonge jongens focussen zich in de eerste jaren vooral op veel bewegen en zijn in hun ontwikkeling niet in staat langdurig stil te zitten. Jongens hebben langdurig spel met één voorwerp nodig om alle informatie goed in hun hersenen op te slaan. Op school is het dan ook goed voor een jongen om langer in een bepaalde hoek te mogen spelen. Omdat jongens zich goed kunnen focussen op één onderwerp zijn zij ook onderzoekend ingesteld. Jongens hebben veel bewegend leren nodig, zij leren door fouten te maken en uit te proberen. Meisjes leren door informatie op te doen en door te praten.


emotionele ontwikkeling

Voor meisjes is het opbouwen van het zelfvertrouwen heel erg belangrijk. Help ze niet teveel, maar laat ze zelf oplossingen zoeken als iets niet lukt. Meisjes hebben het hard nodig om aangemoedigd te worden om in zichzelf te geloven. Jongens voelen zich waardevol als ze dingen samen mogen doen. In de eerste jaren richten jongens zich vooral op hun moeder, vanaf ongeveer 6 jaar gaan ze zich vooral richten op hun vader. Jongens zijn gevoelig voor stress, onmacht en spanning. Zij kunnen hierin blijven hangen omdat zij vooral verbindingen maken in de rechter hersenhelft. Jongens zijn dan alleen maar boos of verdrietig op dat moment en kunnen hier niet over praten. Ze zullen zich eerder afsluiten. Jongens uiten hun emoties ook in hun gedrag; druk en luidruchtig.


sociale ONTWIKKELING

Meisjes willen vooral lief gevonden worden. Sociale contacten zijn heel belangrijk voor meisjes. Ze willen graag zorgen voor de ander. Meisjes zijn sterk in het aanvoelen van anderen. Jongens willen vooral samen doen; samen bewegen en stoeien. Door te stoeien leren ze elkaar respecteren. Jongens willen graag respect. Je geeft een jongen respect door hem dingen te laten doen. Voor jongens is het ook belangrijk om te weten wie er de baas is, welke regels er zijn en of deze consequent worden toegepast


Daarnaast spreekt Hanneke nog over de hormoonhuishouding en de gerichtheid. Ze benoemt de pieken in de testosteron, die ervoor zorgen dat de jongens zoveel energie hebben. Jongensbaby’s zijn vooral gericht op voorwerpen, meisjesbaby’s kijken het meest naar gezichten. Zij zijn relatie gericht.

Ook liet Hanneke ons ervaren dat wij in een heel hoog tempo leven. En dat wij als volwassenen onze kinderen daarin meenemen. Het is belangrijk dat we kinderen dingen in hun eigen ritme laten doen.

Hanneke geeft ook praktische tips voor wat jongens nodig hebben in hun ontwikkeling. Wat kun jij als leerkracht doen in de klas.


Wil je meer weten? Lees dan het boekje “Het is echt anders! verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes” of ga naar een lezing van Hanneke Poot. Een echte aanrader! Kijk snel op haar website.

Klassenkracht; met respect voor de klas.

Klassenkracht; een interessante website voor iedereen die met kinderen werkt aan groepsvorming.


Klassenkracht

Klassenkracht.nl  van Jelly Bijlsma ontwikkelde de RESPECT aanpak. Deze op de praktijk gerichte aanpak richt zich op de zeven pijlers van groepsvorming, elke letter in het woord RESPECT staat voor één pijler.  Het doel van deze aanpak is een sociaal krachtig en veilig pedagogisch klimaat in de klas te realiseren.

Klassenkracht ondersteunt teams die willen werken aan het groepsdynamisch proces. Ze geloven in de kracht van klassen en de kracht van de leraar. Want de leraar maakt het verschil. De resultaten van deze aanpak zijn heel positief: een sociaal leefklimaat zonder pestgedrag en ordeproblemen, zelfbewuste kinderen en volwassenen, bewustwording van eigen talenten en een professional die bewust de regie kan voeren op het groepsvorming proces.

Er is ook een boek geschreven; klassenkracht, met respect voor de klas. Een boek dat ik heel graag nog wil lezen. Misschien schrijf ik hier snel meer over.

Jelly schrijft op haar site ook verschillende blogs over groepsvorming en groepsprocessen.


Downloads

Ik bekeek ook de downloads die op de site staan. Via één van deze downloads was ik immers op deze site terecht gekomen. Je vindt er onder andere de checklist groepsklimaat. Deze checklist kun je gebruiken om het klimaat in jouw groep eens goed onder de loep te nemen.

De thermometer om de sfeer in de groep te meten. De kinderen vullen individueel 4 verschillende thermometers in; sfeer in de klas, hoe voel jij je in de klas, contact met leerkracht, contact met kinderen. De leerkracht kan met kinderen mooie gesprekken voeren over deze resultaten. Wij doen dit op mijn school elke 6 weken.

Je vindt er ook de complimentenbingo van Malmberg. Hier heb ik ook eerder een blog over geschreven, lees hier meer. Ook schreef Jelly een e-book over complimenten geven. In dit e-book, dat je kunt downloaden, staan 20 werkvormen voor in de klas. Leuk en zeer praktisch voor elke groep!

Wat denk je van de stormkaart; help kinderen bij het oplossen van conflicten met dit stappenplan. S= stop en koel af. T= toon respect; Wat is het probleem? Wat dacht je, voelde je, deed je? O= oplossingen bedenken. R= rustig samen een oplossing kiezen. M= maak een plan en voer het uit.

Verder vind je bij de downloads ook nog ; de leerkrachtbingo met leerkrachtuitspraken, kwaliteitenkaartjes, een e-book over afscheid nemen, het oudervertelgesprek; geschreven door een collega van mij.

En natuurlijk het e-book met 108 werkvormen voor groepsvorming niet te vergeten.


Nieuwsgierig naar de website en de RESPECT aanpak, kijk dan snel op klassenkracht en/of volg ze op Facebook.

 

 

 

 

Denksleutels voor kleuters; sleutels tot denken

Ken jij de denksleutels al? Sleutels die ons helpen denken……… 


denksleutels

Wat zijn dat nu denksleutels? Denksleutels zijn sleutels met een vraag of opdracht die kinderen aanzet tot praktisch, creatief en analytisch denken. Aan kinderen kun je vertellen dat denksleutels sleutels zijn die we gebruiken om ons denken te openen. Heel logisch eigenlijk.

De denksleutels passen perfect bij onze 21e eeuwse vaardigheden. Ze zijn gebasseerd op the Thinkers Keys van Tony Ryan (1998).

Op samenwerkingsverband3006 kun je deze denksleutels downloaden. Ze zijn te gebruiken voor kleuters, maar ook prima bruikbaar voor oudere kinderen van de basisschool.


20 denksleutels

Er zijn in totaal 20 sleutels ontwikkeld. Enkele voorbeeldsleutels zijn;

  • Vraagsleutel; je begint met het antwoord en de kinderen bedenken vragen die alleen maar tot dat antwoord kunnen leiden.
  • Nietus sleutel; bepaal het omgekeerde.
  • Wat als sleutel; stel kinderen de vraag wat als….. kinderen benoemen oorzaken en gevolgen.
  • Combinatie sleutel; combineer eigenschappen van twee verschillende voorwerpen zodat er een nieuw voorwerp ontstaat.
  • Alfabet sleutel; woorden bedenken met de letters van het alfabet passend bij het onderwerp.
  • Lachwekkende sleutel; doe een lachwekkende uitspraak en laat kinderen argumenten bedenken om de uitspraak aannemelijk te maken.
  • Variatie sleutel; op hoeveel verschillende manieren kun je een bepaalde activiteit doen.
  • Uitvinding sleutel; kinderen ontwerpen een uitvinding.
  • Overeenkomst sleutel; noem overeenkomsten van twee totaal verschillende voorwerpen.
  • Voorspel sleutel; kinderen voorspellen hoe een voorwerp of situatie er in de toekomst uit zal zien.

Zo zijn er nog een tiental sleutels meer ontworpen. De sleutels zijn gemakkelijk in te zetten in een kring.  Om daarna de verwerking verder uit te voeren in een hoek. Kun je het nieuwe voorwerp van de combinatie sleutel maken in de knustelhoek of bouwhoek. Of kun je een tekening maken van het toekomstvoorwerp van de voorspel sleutel.


Thema sleutels

Naast de 20 denksleutels kun je ook een aantal themasleutels downloaden. Zo zijn er sleutels gemaakt voor sinterklaas, kerst en lente. Leuk om met kinderen vragen te bespreken als; Wat doet Sinterklaas nooit in zijn eentje? Welke spullen zal Sinterklaas nooit meenemen naar Nederland? 

Of ontwerp een nieuw vervoermiddel voor Sinterklaas zodat hij geen stoomboot en paard meer nodig heeft. Of ontwerp een cadeautjes-inpak-machine.

Kijk snel op samenwerkingsverband3006 en download deze leuke sleutels.


Ook leuk zijn de mindopdrachtkaarten voor kleuters ook van samenwerkingsverband3006, lees hier meer over.

 

Happy kids for life voor een positieve groepssfeer

Happy kids for life…….voor een positieve sfeer in de groep…..dat wil toch iedereen….


Happy kids for life

Onlangs kwam ik in contact met Thea Bootsma. Thea is eigenaar van  Happy kids for life en werkt vanuit de positieve psychologie. Happy kids for life biedt een totaalpakket persoonsvorming voor de basisschool. Compleet met lessen voor groep 1 t/m groep 8, om structureel en preventief te werken aan sociaal-emotionele vaardigheden.  De mappen van het totaalpakket zijn gevuld met duidelijke lesbeschrijvingen, werkbladen, posters en vragenkaartjes.


Positieve psychologie

Happy kids for life werkt vanuit de positieve psychologie. Deze manier van werken is helemaal van deze tijd. Wat leren kinderen nu vanuit deze positieve psychologie:

  • Hoe ze een positieve mindset krijgen
  • Op een positieve manier uitdrukking te geven aan minder fijne gevoelens
  • Succesvol samen te werken
  • Goede relaties op te bouwen
  • Trots te zijn op hun prestaties
  • Dat ze van betekenis kunnen zijn voor een ander
  • Hun communicatieve vaardigheden te vergroten

Positieve mindset materialen

Naast het complete lespakket heeft Happy kids for life nog meer mooie materialen ontworpen die bijdragen aan een positieve mindset. De verschillende kaartensets en posters zijn goed bruikbaar in iedere klas of coachpraktijk.

De inspiratiekaarten geluk bestaan uit 55 kaartjes met inspirerende teksten die je inzichten geven waar je blij van wordt. Ze zorgen voor een positieve kijk op het leven.

De en jij? kaarten bestaan uit 50 kaartjes met verschillende vragen. Leuk om elkaar eens goed te leren kennen.

De complimentenkaartjes bestaan uit 52 kaartjes die je kunt gebruiken om elkaar gericht complimenten te geven. Ze dragen bij aan een positieve sfeer!

Alle kaartjes zijn mooi vormgegeven en zitten verpakt in een doosje. De posters gaan over mindset, beloningsbingo, doelen stellen, eigenaarschap en afspraken.

Ook is het mogelijk om een training in de positieve psychologie te volgen, kijk hiervoor op de site van Happy kids for life.


 

Eerst bewegen dan leren, de eendaagse cursus

Eerst bewegen dan leren……. neuromotorisch ontwikkelingprogramma voor scholen INPP

“Beweging is de eerste taal van een kind en het is door middel van beweging dat het de wereld gaat verkennen
en zijn lichaam leert controleren. Het meest gevorderde niveau van bewegen is het vermogen om volledig stil te
staan. Zo lang een kind niet in staat is om zijn evenwicht te bewaren en volledig stil te zitten of staan, beschikt
het niet over de lichamelijke vaardigheden die nodig zijn om in een klaslokaal te kunnen leren” (Sally Goddard
Blythe).


Eerst bewegen dan leren

Vlak voor de zomervakantie volgde ik de eendaagse cursus ‘Eerst bewegen dan leren’. Deze cursus werd georganiseerd door Kinderpraktijk Bloemers en Kinderpraktijk Weert. Karin en Danielle zijn twee ervaren INPP therapeuten en geven deze training met veel enthousiasme. Het was een zeer inspirerende dag, die voorbij vloog. In de ochtend werd de theorie achter het ontwikkelingsprogramma besproken, in de middag gingen we aan de slag met alle oefeningen uit het boek. Om te weten met welke oefeningen je gaat werken is het goed om deze eerst zelf te ervaren. Het heet tenslotte niet voor niks eerst bewegen dan leren…..


INPP programma, eerst bewegen dan leren

Eerst bewegen dan leren is een neuromotorisch ontwikkelingsprogramma voor scholen. INPP staat voor Institute for Neuro-Physiological Psychology. De INPP methode zegt dat leer- en gedragsproblemen ontstaan door onvolgroeide reflexen. Normaal gesproken zouden deze reflexen vanzelf verdwijnen tijdens het eerste levensjaar. Wanneer dit bij kinderen niet gebeurt dan is het zenuwstelsel nog niet ‘rijp’. Door het doen van de juiste oefeningen kunnen deze reflexen zich alsnog integreren, waardoor problemen zullen afnemen. 

In Eerst bewegen dan leren worden drie primaire reflexen besproken waarin latere problematiek kan schuilen. Het boek bestaat uit screeningstesten die de aanwezigheid van drie reflexen beoordelen en daarnaast een compleet bewegingsprogramma voor een volledig schooljaar om te werken aan deze reflexen. In het boek vind je eveneens een code die je toegang geeft tot alle digitale materialen.

De drie reflexen die besproken worden zijn de Asymmetrische Tonische NekReflex (ATNR), de Symmetrische Tonische NekReflex (STNR) en de Tonische LabyrintReflex (TLR). Deze drie primaire reflexen kunnen remmend werken op het leerproces. 


Compleet beweeg-jaarprogramma

Waarom zou je de eendaagse training gaan volgen als je ook alleen het boek kunt lezen…….  Ik vind dat de eendaagse training echt een meerwaarde is, omdat je op deze dag ook praktisch met het boek aan de slag gaat. Het samen doorlopen van de oefeningen uit het programma geeft veel duidelijkheid, daarnaast is er meteen gelegenheid voor het stellen van vragen. En er worden tips voor observatie gegeven.

Het belangrijkste van dit programma is dat je de oefeningen elke dag doet, dezelfde bewegingen worden een aantal weken lang herhaald. Je hebt ongeveer een heel schooljaar nodig voor het complete programma. Wanneer je dit dus in zou zetten in de onderbouw, zou dit voor de verdere ontwikkeling succesvol kunnen zijn. Of alle oefeningen mogelijk zijn in een klaslokaal? Daar heb ik nog mijn twijfels over, voor kleine klassen misschien wel. Anders zul je even een gymzaal of aula op moeten zoeken voor 10-15 minuten. 


Cursus volgen?

Wil je deze eendaagse training ook volgen, kijk dan op Facebook bij Kinderpraktijk Weert of Kinderpraktijk Bloemers. Op 30 september 2017 kun je nog deelnemen!

 

De trotstas; waar ben jij trots op?

De trotstas………een tas vol met dingen waar je trots op bent.


De Trotstas

Vandaag kwam ik op Pinterest iets tegen waar ik helemaal blij van werd; namelijk de trotstas. Hoe mooi past dat bij mijn spel Trots als een pauw! Wow, super leuk, iedereen mag trots zijn op zichzelf.

Juf Lise maakte deze tas voor de kinderen in haar klas. Elke maandag kreeg een kind uit de klas deze tas mee naar huis. In de trotstas mag het kind iets stoppen waar hij/zij trots op is. Dat kan iets zijn wat ze hebben gemaakt, iets wat ze mooi vinden, iets wat ze goed kunnen, kortom iets van hun zelf.

Het kind mag dan in de kring vertellen wat hij/zij in de tas heeft gestopt. Wat in de tas zit mag dan ook de hele week in de klas blijven staan. De kinderen leren zo vertellen voor de groep en ze leren elkaar beter kennen.

Wat een mooie activiteit voor het begin van het schooljaar. In de tas zit een brief met de uitleg. Juf Lise heeft een soort handleiding geschreven. Hierop staat wat het kind in de tas mag stoppen maar ook hoe het kind zich kan voorbereiden op het gesprek.

  1. kies waar je trots op bent
  2. maak een woordweb met de dingen die je zeker wil vertellen
  3. oefen samen met mama of papa
  4. stop in de tas iets dat voor verduidelijk zorgt; een foto, een voorwerp of een tekening

Op de site van juf Lise kun je de bijgevoegde brief ook downloaden.

Deze tas is toch echt een positieve opsteker voor ieder kind. En draagt zeker bij aan een positieve sfeer in de groep. Ik ga hem zeker  maken en inzetten in mijn klas.

 

Start van het schooljaar spel

Ik hoop dit schooljaar te leren………. Vijf woorden die goed bij mij passen zijn….

Ik kan iemand goed helpen……..Ik wil beter worden in…….


Start van het schooljaar spel

Voor mij start maandag het nieuwe schooljaar weer. Samen met mijn duo collega heb ik de klas weer start klaar gemaakt. Komend jaar groep 2-3, we hebben er zin in!

Voor de zomervakantie maakte ik het “terugblik op het schooljaar” spel om samen met de kinderen een terugblik op het schooljaar te maken en het jaar op een leuke manier af te sluiten.

Als ik daar nu eens “een nieuw schooljaar” versie van maak? Hoe leuk is het als je samen met de kinderen alvast vooruit kunt kijken naar het nieuwe schooljaar.

Met een aantal kleine aanpassingen en zomerse lay-out heb ik nu het “start van het schooljaar spel” gemaakt. Op deze manier leren de kinderen elkaar een beetje beter kennen en wordt er vooruit gekeken naar het nieuwe jaar. De eerste weken van het nieuwe schooljaar worden ook wel de Gouden weken genoemd. De weken waarin een groep gevormd wordt. Belangrijk is het om hier als leerkracht veel aandacht aan te besteden. Dit spel kan daar een leuke bijdrage aan leveren.

Hoe speel je het “start van het schooljaar” spel:

Je kunt het spel op verschillende manieren spelen; in tweetallen, met een klein groepje of met de hele klas. Mijn voorkeur zou uitgaan naar het spelen in een klein groepje.

De kinderen hebben een dobbelsteen en pionnen nodig. Om de beurt gooien ze en beantwoorden de maken de zin af.

Met de hele klas zou je speelbord op het digibord kunnen laten zien. Dan kun je een aantal kinderen de zin af laten maken.


Wil jij ook een leuke kennismaking en vooruitblik op het schooljaar maken.

Print het spel dan uit en speel dit leuke start van het schooljaar spel met jouw klas. Klik hier.

Einde schooljaar…

Ik ben trots op…….

Het mooiste compliment dat ik dit schooljaar kreeg was…


Einde schooljaar

Voor mijn eigen groep 4 maakte ik dit einde schooljaar werkblad. Ik vind het altijd leuk om samen met de kinderen terug te kijken naar het afgelopen schooljaar. Op dit werkblad kunnen de kinderen een heleboel positieve dingen van het schooljaar schrijven.

Het einde schooljaar werkblad bevat de volgende zes vragen:

  • ik leerde dit schooljaar…..
  • ik werkte dit schooljaar fijn samen met……
  • het mooiste compliment dat ik dit schooljaar kreeg was…..
  • ik ben trots op……
  • het leukste dit schooljaar vond ik…….
  • wat goed ging dit schooljaar was……

Ik denk dat dit werkblad bruikbaar is vanaf groep 3. Kinderen vinden het erg leuk om samen met de juf en hun klasgenootjes het schooljaar te evalueren.

Leuk voor de laatste schoolweek.

Trots als een pauw! een vrolijk kaartspel voor kinderen

Trots!! Op mijn eigen ontworpen kaartspel. Met verrassende vragen, leuke opdrachten en herkenbare situaties.


Trots als een pauw!

Trots als een pauw! is een vrolijk kaartspel voor kinderen die graag kletsen en ontdekken. Je speelt het spel in tweetallen of in een groep; in de klas, in een coachpraktijk of thuis.

De verrassende vragen, leuke opdrachten en herkenbare situaties zetten kinderen aan het denken. Op deze manier ontstaan er mooie gesprekken en ontdek je dingen bij jezelf en de ander, die je eerder nog niet wist.

Trots als een pauw! zorgt voor een positief zelfbeeld en een prettig groepsklimaat. Maar vooral ook voor veel speelplezier!

Inhoud: 50 spelkaarten en 3 uitlegkaarten. Leeftijd: vanaf 6 jaar. Speeltijd: +20 minuten.

€14.95 (inclusief BTW), verzendkosten €3.95


Met Trots als een pauw! leren kinderen:

  • Zichzelf en de ander beter kennen.
  • Probleemoplossend denken.
  • Complimenten geven en ontvangen.
  • Gevoelens herkennen, benoemen en omgaan met emoties.
  • Iedereen waarderen om wie hij/zij is.
  • Samenwerken en luisteren naar elkaar.
  • Trots te zijn op zichzelf en de ander.
  • Sterker in je schoenen te staan.
  • Denken vanuit een groeimindset.
  • Steviger in hun schoenen te staan.
  • Elkaar helpen en om hulp durven vragen.
  • Eigen keuzes te maken.
  • Op een positieve manier kijken naar anderen.

Bestellen

Wilt u graag het spel Trots als een pauw! bestellen, ga dan naar de winkelpagina.