De Zilveren weken

Het hele jaar werken aan groepsvorming, een groep vraagt om onderhoud” .

De Zilveren weken

Onlangs las ik het boek De Zilveren weken van Boaz Bijleveld (uitgave oktober ’21). Bijleveld kende ik van het boek de Gouden weken 2.0, het boek voor de start van het schooljaar. De Gouden weken vind ik een fijn boek met veel theorie over groepsvorming en verschillende werk- en spelvormen voor in de praktijk. Ik was dus ook zeer benieuwd naar dit exemplaar.

De lay-out van het boek sprak mij meteen aan. Het boek is opgedeeld in twee delen. Het eerst deel is het theoretische deel, hierin komt Bijleveld met een stuk vernieuwde theorie. Een mooie aanvulling op de theorie die het boek de Gouden weken al had.

Het tweede deel van het boek is het ‘doe’ gedeelte hierin wordt de vertaling naar de praktijk gemaakt.

Zilveren weken is de naam voor de periode na de kerstvakantie, halverwege het schooljaar. Bijleveld maakt met dit boek duidelijk dat je het hele jaar werkt aan groepsvorming en een groep om onderhoud vraagt. Het werken aan groepsvorming is een continu proces, daar moet je als leerkracht tijd en energie in steken. Met dit boek bouw je verder op het fundament van de Gouden weken.

Daarnaast is er ook aandacht voor de laatste weken van het schooljaar; de Bronzen weken.


Deel 1: Theorie

De zilveren weken is de periode voor reflectie en er is kans op nieuwe ‘storm’. De helft van het schooljaar zit erop, Bijleveld noemt het tijd om alles weer eens goed onder de loep te nemen.

In de Gouden weken 2.0 wordt het proces van groepsvorming beschreven vanuit de theorie van Tuckman. In dit deel staan aanvullingen en vernieuwde inzichten. Zo wordt het geïntegreerde model van groepsvorming van Susan Wheelan en het onderbroken evenwichtsmodel van Connie Gersick genoemd.

Volgens Wheelan kunnen groepen tot volwassenheid of rijping komen mits ze op een goede en effectieve manier blijven samenwerken. Ze stelt ook dat er duidelijk verschillen zijn in hoe groepen zich ontwikkelen of juist stagneren in hun ontwikkeling. De fases volgens de theorie van Wheelan worden uitgebreid beschreven; de oriëntatiefase, conflictfase, stabiliteitsfase, presentatiefase en beëindiging. Wheelan stelt dat het niet per definitie zo is dat als je als groep eenmaal in een fase bent beland je daar ook blijft. Door veranderingen in omstandigheden kan er sprake zijn van een ‘terugval’. Wheelan geeft ook nog een aantal concrete aandachtspunten die belangrijk zijn om tot volgroeiing of rijping te komen.

Het model van Gersick is circulair, ze stelt dat tijdens een periode van grote veranderingen een groep zich juist voorwaarts ontwikkelt. Door verandering komt er ruimte voor beweging, ontplooiing en het opzetten van nieuwe structuren. In Gersicks model kunnen groepen dus van de storming/conflictfase naar de prestatiefase en weer terug gaan.

Er wordt ook een opsomming gegeven van de fundamentele factoren die groepssamenhang beïnvloeden.

Kortom genoeg interessante theorie om te lezen in het eerste deel van het boek.


Deel 2: Doen

Dit deel bevat veel verschillende werk- en spelvormen. Hoofdstuk 2 t/m 5 bestaat uit diverse evaluatievormen, spelvormen, digie energizers en coöperatieve werkvormen. Bij elke activiteit staat het niveau, de vorm, de duur, de leeftijd en FTF/online. Je kunt ook zoeken op deze verschillende kenmerken omdat er handige opzoeklijsten in het boek zitten. Mooi om te zien dat door de thuisonderwijsperiode nu ook werkvormen voor digitaal onderwijs zijn toegevoegd. De coöperatieve werkvormen komen uit de Gouden weken 2.0.

Hoofdstuk 6 bestaat uit verschillende voorbeeldroosters. Deze zijn onderverdeeld in kleuters, onderbouw, middenbouw, bovenbouw en VO. Er zijn geen vaste richtlijnen hoe lang de zilveren weken duren. Je kijkt goed naar wat jouw groep nodig heeft.

Hoofdstuk 7 vind ik persoonlijk een echt pluspunt in het boek. Dit hoofdstuk heet ‘ Ervar(ing)en met Werken aan Wat Werkt. Dit is een methodiek van Insoo Kim Berg en Lee Shilts. Het is een oplossingsgerichte benadering om groepen weer in hun kracht te zetten. Door deze methodiek in te zetten als aanvulling op het werken met het Zilveren weken programma werk je echt gericht verder aan wat uit jouw groepsevaluaties komt. Daarbij sluit het helemaal aan bij bovengenoemde theorieën van Tuckman, Wheelan en Gersick. Bijleveld beschrijft in dit hoofdstuk de essentie van deze aanpak en hij geeft voorbeelden van schalen en gesprekken tussen leerkracht en leerling. Het duidelijke stappenplan geeft meteen handvatten om in de praktijk te gaan gebruiken.

Als bijlage zijn de competenties sociaal emotioneel leren uit Groepsplan Gedrag van Kees van Overveld toegevoegd. Een goede toevoeging vind ik.


Ik heb het boek in één ruk uitgelezen en vind het direct bruikbaar voor in de praktijk. Een boek dat naar mijn idee op iedere school aanwezig zou moeten zijn. Met de Gouden weken 2.0 en de Zilveren weken in de boekenkast kun je een heel jaar lang werken aan groepsvorming.

Beeld & Box

Werk jij ook graag met metaforen en ben je dol op mooie foto’s? Dan is de Beeld & Box ook echt iets voor jou!

Beeld & Box

Ik ben dol op mooie foto’s en afbeeldingen en gebruik ze ook graag in mijn werkomgeving. Daarom ben ik ook enthousiast over deze mooie box van Onderwijs Maak Je Samen.

De Beeld&Box bestaat uit een stevig A6-formaat doosje met 100 prachtige beeldkaarten. Het zijn mooie, duidelijke, sprekende foto’s van hele dagelijkse dingen, dieren of locaties. Hierdoor zullen ze iedereen aanspreken, zowel leerlingen als volwassenen. Het zijn beelden die je in kunt zetten als metafoor voor een gedachte, gevoel, situatie, proces of behoefte.

Er zijn oneindig veel toepassingsmogelijkheden met de beeldkaarten. Dat maakt het gebruik ervan zo leuk en makkelijk inzetbaar. Je kunt ze gebruiken in de klas met leerlingen; in een kring of individueel gesprek. Maar ook in een teamgesprek met collega’s, een training, verandertraject of reflectiemoment zijn de kaarten heel goed bruikbaar.

Waarom zou je deze beeldkaarten gebruiken? Wat is het doel van deze Beeld&Box? Met de beeldkaarten kun je elkaar leren kennen, ze stimuleren creativiteit in denken, je kunt er lastige of gevoelige situaties beter mee bespreken, je kunt situaties met elkaar analyseren, je kunt gedachten en overtuigingen met elkaar bespreken en vergelijken en ze helpen bij het komen tot begripsvorming.

Waarom is het werken met metaforen zo fijn? Soms vinden mensen het moeilijk om hun gedachte, gevoel of behoefte onder woorden te brengen. Een metafoor kan ondersteunend zijn en helpen om beeld te geven aan deze gedachten, gevoelens of behoeften. Het zien van een beeld roept direct associaties en gedachten op. Dit kan een goede ingang voor een gesprek zijn. Metaforen maken een verbinding tussen wat mensen al door ervaring begrijpen en wat de ander bedoelt. Door een situatie te vergelijken met iets wat mensen herkennen of zich voor kunnen stellen kun je makkelijker een boodschap overbrengen. Bijvoorbeeld; ‘ik voel me alsof ik op een verlaten stuk strand sta.’

Zoals Onderwijs Maak Je Samen zelf schrijft: ‘werken met de beeldkaarten is aan te bevelen voor iedereen die de communicatie op gang wil brengen, en gedachten en processen in beeld wil krijgen’.

Spelsuggesties

Naast de 100 beeldkaarten zijn er aan de Beeld&Box enkele spelsuggesties toegevoegd. Dit is een mooie meerwaarde vind ik.

De spelsuggesties die gegeven worden kun je makkelijk en snel inzetten. Ze zijn bedoeld om je op weg te helpen en ideeën te geven want er zijn natuurlijk oneindig veel mogelijkheden om de beeldkaarten te gebruiken voor jouw eigen doel of context. De spelsuggesties zijn geschreven vanuit het gebruik in een groep maar je kunt ze net zo makkelijk ombuigen naar een individuele setting.

Een voorbeeld van een spelsuggestie om elkaar beter te leren kennen is de volgende; leg een groot aantal beeldkaarten in de kring. Laat iedere leerling een kaart kiezen die het beste bij hem/haar past. Laat de leerlingen daarna om de beurt vertellen waarom ze voor deze kaart hebben gekozen.

Of een voorbeeld van een spelsuggestie voor tijdens de reflectie; laat alle leerlingen of leerkrachten twee beeldkaarten kiezen. Eén kaart voor de inspanning (of betrokkenheid) tijdens het proces en één kaart voor het resultaat/eindproces. Daarna wisselt iedereen de beelden van inspanning (of betrokkenheid) en resultaat met elkaar uit en gaan dan samen op zoek naar overeenkomsten en verschillen, zowel persoonlijk als voor de hele groep.

Op de website van Onderwijs Maak Je Samen zijn ook nog een aantal spelsuggesties te downloaden als; welk beeld past bij deze dag? Of neem een beeld voor de situatie nu en een beeld voor de situatie straks.

Ik vind de Beeld & Box echt een musthave voor iedere school. De beelden zijn prachtig, het is makkelijk inzetbaar en je kunt het gebruiken voor veel situaties.

Bestellen:

Je bestelt deze mooie Beeld&Box in de webwinkel van Onderwijs Maak je Samen voor €24,95.

Deze blog is geschreven in samenwerking met Onderwijs Maak Je Samen

JaMaRa rekenen

Dit schooljaar startte ik met de opleiding Psychomotorisch leer en gedragsspecialist bij het Breincentrum in Nijmegen. Vorige week had ik mijn 2e module; JaMaRa rekenen. De 1e module ging over visuele screening, hier schrijf ik een andere keer over.  Wat is dat nu JaMaRa rekenen? Hieronder lees je meer.


jamara rekenen

Ik kende het JaMaRa rekenen al een beetje door één van mijn leerlingen twee jaar geleden in groep 4. Een eerste indruk had ik dus al. In deze coachopleiding leerde ik over de theoretische achtergrond en de juiste manier van onderzoeken en werken.

In iedere klas zitten wel kinderen die niet of moeizaam tot rekenen komen. Of kinderen die moeite blijven houden met het automatiseren van sommen tot 10 en tot 20. Met JaMaRa rekenen leer je kinderen die rekenproblemen hebben opnieuw rekenen op een andere manier. Je werkt aan  het hoeveelheidsbegrip, getalbegrip, getalstructuur en automatiseringsvaardigheden. De rekenmethode is vernoemd naar de eerste kinderen die met deze methode werkten.

De basis van het JaMaRa rekenen is een goed getalgevoel, getalbegrip en hoeveelheidsbesef. JaMaRa rekenen leert het kind de juiste denkstrategie aan om tot automatiseren te komen. De basis, het fundament, moet eerst goed zijn. JaMaRa rekenen werkt bewust vanuit het lijf, met de handen. Dit sluit heel concreet aan bij het kind. Maar het is geen “tellen op de vingers”. Kinderen voelen getallen en hoeveelheden aan. Er wordt aangesloten bij de rijping van het kind via reflexen en lateralisatie. De duidelijke rekenrichting van links naar rechts op de handen staat centraal.

Er wordt gestart met optellen en aftrekken tot 10 en pas wanneer dit goed beheerst is wordt er verder gegaan tot 20, 100 en 1000.


Coachopleiding

De coachopleiding vindt plaats bij het Breincentrum in Wijchen. Deze wordt verzorgd door Fleur Giessen. Fleur is een prettige docente met veel kennis. Ze vertelt alles op een rustige, enthousiaste en duidelijke manier. Omdat wij met een grote groep waren, was er een extra docente aangesloten. Deze mevrouw had ook veel kennis over JaMaRa. Het Breincentrum ligt op een fijne locatie met uitstekend verzorgde lunch. Fleur zorgt ervoor dat alle materialen netjes klaar liggen. Bij de opleiding ontvang je de cursusmap, de JaMaRa rekenetui met de rekenmaterialen en de JaMaRa reken negensprongenmat. Ik kocht er zelf de rekenen dobbelsteen kaartjes nog bij.

We startten de dag met de theoretische achtergrond van het JaMaRa rekenen. We leerden hoe we bij een eerste sessie onderzoek kunnen doen. Alle intake testen hebben we stap voor stap doorlopen. Daarna hebben we alle oefeningen besproken rondom werkgeheugentraining en de warming-up oefeningen.

In de middag gingen we in tweetallen aan de slag met de JaMaRa kalender. Alle 17 stappen van de kalender hebben we samen doorlopen. Leuk om nu het JaMaRa rekenen zelf te ervaren. Je leert hoeveelheden niet alleen zien en horen maar echt met je handen voelen en ervaren. Er wordt gestart met een warming-up oefening zodat het kind klaar is om te leren. Er wordt gewerkt met één rekenstratgie; de rijgmethode. JaMaRa kun je naast iedere rekenmethode inzetten, dit maakt het praktisch voor iedere school. Kinderen leren splitsingen door te voelen. Er worden zo min mogelijk handelingen verricht en er is zo min mogelijk taal. Bij elke fase wordt er een stapje “weggelaten” in het proces naar automatisering.

Ik vond het erg leuk en leerzaam. Het vraagt nog wel even wat oefeningen om de getallen vlot te kunnen laten zien. Dit kan ik de komende tijd mooi oefenen 😉

Wil je meer weten over JaMaRa rekenen of over deze coachopleiding kijk dan op de website van het Breincentrum. Een aanrader!

Gesprekskaarten executieve functies

Gesprekskaarten executieve functies; ik kan me snel over een teleurstelling heen zetten of ik weet iedere dag hoe lang ik met mijn huiswerk bezig zal zijn……


Gesprekskaarten executieve functies

LerenlerenSchiedam ontwikkelde de gesprekskaarten executieve functies. Het team bestaat uit twee enthousiaste dames Robine en Tineke. Ik mocht deze mooie gesprekskaarten bekijken en gebruiken.

De gesprekskaarten executieve functies zijn gemaakt om met kinderen, tieners en studenten in gesprek te gaan over hun ontwikkeling. Over wat er goed gaat, of er iets beter kan en wat ze nog kunnen leren.

Executieve functies zijn die vaardigheden die we nodig hebben om te kunnen leren en functioneren in onze maatschappij. Richard Guare en Peg Dawson (2010) onderscheiden daarbij de gedragsvaardigheden en de denkvaardigheden. De gedragsvaardigheden zijn ; respons-inhibitie, emotieregulatie, volgehouden aandacht, taakinitiatie, flexibiliteit en doelgericht gedrag. De denkvaardigheden zijn; planning/prioritering, organisatie, werkgeheugen, timemanagement en metacognitie.


Hoe gebruik je de kaarten

De kaarten worden gebruikt in de klas, in een kleine groep of in een 1 op 1 situatie.
De kaarten brengen de kwaliteiten en talenten van een leerling in kaart om zo via de sterke kanten de zwakke(re) kanten te ontwikkelen.

Elke executieve functie heeft 10 kaarten en een uitlegkaart.

Wanneer je het spel koopt ontvang je  een code voor een extra gedeelte op de website van LerenlerenSchiedam. Hier vind je een beknopte startershandleiding met uitleg over de verschillende executieve functies en suggesties hoe je de kaarten kunt inzetten. Er worden suggesties geven voor gebruik in de groep en voor individueel gebruik.

Wat ik makkelijk vind is dat er op de website per executieve functie ook doorvraagvragen staan. Deze vragen zijn goed bruikbaar in gesprek met het kind. Daarnaast is er ook nog een uitgebreide lijst met spellen per executieve functie. Kun je meteen kijken welke spellen jij aan jouw kieskast in de klas kunt toevoegen.

Door de vrolijke kleuren en smileys spreken de kaarten kinderen meteen aan. Dit maakt het werken met de kaarten aantrekkelijk. De situaties op de kaarten zijn herkenbaar en duidelijk voor kinderen, ze zijn kort en krachtig beschreven.  Als leerkracht kun je een ordening maken tussen basisschoolsituaties  en middelbare school situaties. Een situatie is ook altijd goed te vereenvoudigen. Voorbeelden van situaties  die op de gesprekskaarten staan zijn; als ik mijn vinger opsteek en de docent ziet mij niet, dan weet ik wat ik moet doen. Of als ik een grote opdracht te doen heb, deel ik hem op in kleinere taken. Of ik heb niet snel mijn mening klaar.


Ik ben enthousiast over deze kaarten, jij ook? Kijk voor meer informatie en bestellen op www.lerenlerenschiedam.nl

Deze blog is geschreven in samenwerking met LerenlerenSchiedam.

Eigenschappen die je bewondert en wensen voor jezelf?

Eigenschappen, wensen en dingen die echt belangrijk zijn.


Marjolein tekent

Vandaag kwam ik op de site van Marjoleintekent.nl . Dit is een blog van Marjolein van Braam Morris. Op haar blog vind je haar eigen werk dat ze als inspiratie met ons deelt. Ik kwam op haar site via Pinterest waar ik één van onderstaande werkbladen tegen kwam.

Ik vond op haar tekenblog een aantal bruikbare werkbladen voor in de klas of coachingspraktijk. Altijd leuk om te gebruiken!


tekenblog1 tekenblog2  tekenblog3


Deze werkbladen gaan over wensen, eigenschappen en de dingen die echt belangrijk zijn voor iemand. De werkbladen zien er leuk en praktisch uit. Ik vind het altijd erg handig als ik zoiets gewoon ergens kan downloaden om meteen te gebruiken.

Wat wens jij jezelf?…………vul al je wensen in. Wanneer je hier met kinderen mee aan de slag gaat, laat ze dan ook wensen opschrijven die haalbaar zijn. Of laat ze de stappen opschrijven die nodig zijn om deze wens in vervulling te laten gaan. Zo kunnen wensen snel in vervulling gaan.

Welke eigenschappen bewonder je in anderen?……………Leer kinderen naar de positieve dingen van de ander kijken. Zijn dit ook dingen die je zelf graag zou willen kunnen?

Wat is echt belangrijk voor je?………….een hele mooie vraag. Laat kinderen kijken naar de dingen die echt belangrijk zijn. Laat ze inzien dat deze dingen soms heel klein kunnen zijn en heel dichtbij.

Je kunt deze werkbladen door de kinderen laten invullen en ze met elkaar in gesprek laten gaan. Of gebruik de bladen als startvragen in een kringgesprek. Mooi om te werken aan een stukje zelfbeeld en positief groepsklimaat.

Gevoelskalender; ik voelde me vandaag…

Gevoelskalender; ik voelde me vandaag………de reden dat ik me zo voelde……


De gevoelskalender

gevoelskalender1Voor kinderen die het nodig hebben om inzicht in hun gevoelens en emoties te krijgen heeft Opgroeikaarten.nl verschillende gevoelskalenders ontworpen. Deze kalenders geven een mooi overzicht van gevoelens over de hele week. Ze hebben verschillende versies gemaakt en hebben allen een mooie layout.

De site opgroeikaarten is opgericht door Hanne Peerenboom. De opgroeikaarten zijn mooi om te zien en heel praktisch. Ze stimuleren opvoeders om naar het positieve gedrag van kinderen te kijken en waar nodig duidelijke afspraken te maken.


Voor kinderen die moeite hebben om hun emoties en gevoelens te herkennen kan deze kalender een handig hulpmiddel zijn. Ook voor kinderen die zelf geen inzicht hebben in hun emoties. Bijvoorbeeld; kinderen die zeggen dat ze zich elke dag boos voelen. Met behulp van deze kalender kun je het kind laten zien dat het momenten zijn waarop het kind zich boos voelt. Maar dat er gelukkig ook heel veel andere gevoelens zijn gedurende de week.

Je kunt deze kalender zowel thuis als op school goed gebruiken. Geef de kalender een plekje zodat het kind er aan denkt om dit in te vullen. Of spreek een vast moment af. Spreek ook een moment af om de kalender samen te bespreken.

gevoelskalender_jongen517x372 gevoelskalender517x372

Alle kalenders zijn gratis te downloaden via de site. Leuk, praktisch en heel effectief lijkt me zo!

Werken met het kindplan

Het kindplan; wat kan ik al? Wat wordt mijn nieuw doel?


Het kindplan

Op mijn school hebben we deze week de oudergesprekken naar aanleiding van het rapport. Altijd fijn om alle ouders weer te spreken en samen te kijken wat er voor ieder kind nodig is. Op verschillende scholen wordt er ook gewerkt met kindgesprekken. Daarbij mag het kind ook aangeven wat hij/zij vindt over zijn/haar ontwikkeling, de klas, de resultaten en de doelen voor de komende periode worden besproken.

Op zien in de klas.nl vond ik een werkblad, wat je als leerkracht kunt gebruiken bij het werken met een kindgesprek; het kindplan.


 kindplanWat staat er nu precies in dit plan?

Samen met het kind vul je het plan stap voor stap in. Het begint met de stappen:

  • dit kan/weet ik al……..
  • mijn doel is…….
  • om dit doel te bereiken ga ik……….

Hierbij leert het kind om een haalbaar doel te stellen en dit samen met de leerkracht kort en concreet te formuleren.  Ook leert het kind om van te voren na te denken wat hiervoor nodig is en welke tijd dit zal gaan kosten.

Daarna volgen de stappen:

  • mijn leerkracht/ouders/groepsgenoten helpen mij door………….
  • afspraken:…………
  • op ……… gaan we kijken of het gelukt is.

Mooi om het kind ook te laten kijken naar wie hem/haar kan helpen. En hierin ook de groepsgenoten te betrekken. Zo kunnen kinderen ook een beroep doen op elkaars kwaliteiten en vaardigheden.

Op de ladder geeft het kind aan waar hij/zij staat aan het begin van het plan en bij de evaluatie. Als het goed is, is er een mooie groei zichtbaar.

Er is ook een blad genaamd “schouderklopjes” toegevoegd aan het kindplan. Hier kunnen alle complimenten worden genoteerd tijdens het werken aan het plan.


Mooi om dit samen met kinderen in te vullen lijkt me. Samen werken aan doelen en het kind verantwoordelijkheid geven over zijn/haar eigen ontwikkeling en leerproces.

Affirmatiekaartjes…..”Ik ben goed in….”

Affirmatiekaartjes:…..Natuurlijk kan ik…….Ik ben goed in……..Vandaag……

“Begin nu, niet perfect is gewoon soms goed genoeg…..”


Affirmatiekaartjes

Wat zijn dat nu eigenlijk, affirmatiekaartjes? Affirmatie is een zin die je zo goed in je hoofd opneemt dat je er echt in gaat geloven. Het is een positieve zelfsuggestie en zal zorgen voor een meer positief zelfbeeld. Bijvoorbeeld: “ik heb zelfvertrouwen” of “ik weet dat ik dit kan”.

Iedereen heeft weleens van die momenten dat het even heel moeilijk is om in jezelf te geloven. Dat je het liefste aan tafel wil gaan zitten en roepen dat het allemaal niet meer lukt…… Deze kaartjes kunnen je helpen om weer in jezelf te geloven. Vul ze in, print ze uit, bewaar ze in je portemonnee, broekzak of plak ze op de tafel.

affirmatiekaartjes-klein

De eerste vijf kaartjes vind ik zeer geschikt om te gebruiken met kinderen. Je kunt de kaartjes met het kind samen invullen, dan wordt het ook echt de positieve gedachte van het kind zelf.

  • Vandaag…….
  • Ik ben goed in:………
  • Natuurlijk kan ik:………
  • Mijn doel is:……….
  • Mijn wens:………..

De Engelse kaartjes zijn natuurlijk ook mooi te gebruiken voor de “grote mensen” die even een positieve gedachte kunnen gebruiken. Je kunt de kaartjes hier downloaden.

Kindgesprek met de gesprekshapper

Het kindgesprek: wat wil je graag leren?…………wat vind je niet leuk om te doen in de klas?…………

wat kun je erg goed?……… wat zou je willen veranderen in de klas?


Het kindgesprek met de gesprekshapper

gesprekshapperOp verschillende scholen werken ze tegenwoordig met kindgesprekken. In een kindgesprek mag het kind vertellen wat hij/zij vindt van de klas, wat hij/zij wil leren, hoe de leerkracht hierbij kan helpen en wat het kind zelf gaat doen.

Op de site van Adwies kwam ik deze gesprekshapper tegen. Deze is ontworpen voor kleuters maar wat mij betreft ook heel goed bruikbaar in de andere groepen. En zeker ook goed bruikbaar in een kindgesprek.

In elke kleutergroep worden gedurende de dag veel gesprekken gevoerd. In de grote kring, de kleine kring of tijdens de pauze of werkles.

Sommige kinderen vertellen heel veel en gemakkelijk over alles wat ze bezig houdt. Andere kinderen vinden dit moeilijker. Met behulp van deze vragen kun je bewust een goed gesprek met het kind plannen.

De “happertjes” ken je vast nog wel van vroeger. Het was altijd spannend welke vraag er onder het flapje stond. Deze manier van in gesprek gaan zal zorgen voor een hoge betrokkenheid.


Vragen van de gesprekshapper zijn:

  • Wat kun je erg goed?
  • Wat vind je moeilijk om te doen op school?
  • Wat zou je willen veranderen in de klas?
  • Wat wil je graag leren?
  • Wat vind je niet leuk om te doen in de klas?
  • Hoe voel jij je vandaag?
  • Met wie zou je wel eens willen afspreken?
  • Wat vind je leuk om te doen in de klas?

Dus; uitprinten, vouwen en klaar voor gesprek!!

 

Sociaal emotionele ontwikkeling posters

5 stappenplan lastig gedrag aanpakken………….doorzetten als je kind dit moeilijk vindt………piekeren buig je gedachten om…….8 tips waardoor je kind weerbaarder wordt………


Onlangs vond ik de Pinterest de pagina van Apetrotsekinderen. Dit is de Pinterestpagina van kindercoach Daniëlle Schollaart. Naast haar werk als kindercoach heeft ze ook een blog waarop ze regelmatig mooie posters plaatst die goed bruikbaar zijn in iedere praktijk of klas.

Zo vind je er posters over; weerbaarheid, zelfvertrouwen, pesten, faalangst en emoties bij kinderen.

Enkele posters over de sociaal emotionele ontwikkeling op Apetrotsekinderen:


poster-gedragHet 5-stappenplan lastig gedrag;

  • Accepteer dat je kind zich lastig gedraagt.
  • Kijk welke behoefte onder het gedrag zit.
  • Bied je kind erkenning voor deze behoefte.
  • Geef een ik-boodschap met feedback.
  • Bedenk samen met je kind een oplossing.

Een prima poster om te kijken naar wat er achter het gedrag zit en dan oplossingsgericht te werk te gaan.


Wat als je kind doorzetten nog moeilijk vindt? Van doorzetten krijgt je kind meer zelfvertrouwen. En je kind leert omgaan met poster-doorzettenemoties als teleurstelling en frustratie.

Maar hoe kun je jouw kind hier nu bij helpen. Enkele tips staan op deze poster;

  • stel haalbare eisen,
  • hak een opdracht in stukjes. Maak de stapjes overzichtelijk.
  • oefen op vaste momenten, dit biedt structuur.
  • vier successen en geef hierbij complimenten.
  • bedenk samen helpende gedachten. Erken het gevoel van het kind, ga op zoek naar wat de voordelen kunnen zijn van het doorzetten.

 


poster-piekerenposter-weerbaarheid

Leer je kind om negatieve gedachten om te buigen met de poster over piekeren.

Of 8 tips waardoor je kind weerbaarder wordt; zelfkennis, stevig staan, zoveel mogelijk zelf oplossen, feedback onderscheid gedrag en persoon, inzicht geven in emoties, complimentjes over handig gedrag, toneelstukjes over lastige situaties en oplossingsgerichte vragen.


Kijk voor meer posters op de Pinterest pagina van Apetrotsekinderen of op de website zelf.