Fantastische elastische brein; een inspirerend prentenboek

Je fantastische elastische brein is een inspirerend prentenboek over het vormen en rekken van ons brein.


Fantastische elastische brein

Dit mooie en inspirerende prentenboek is geschreven door JoAnn Deak en neemt je mee in de ontwikkeling van het brein en het ontwikkelen van een groei mindset. Het prentenboek is geschreven voor kinderen van de basisschool. Het heeft een mooie, vrolijke layout met grote sprekende illustraties.

Het brein, wat is dat nu eigenlijk?  Vult je brein alleen de ruimte op tussen je oren? Wat doet je brein nu eigenlijk? Hoe ziet dit er uit? En hoe kun je ervoor zorgen dat jouw brein groeit en dat je nog meer kunt leren. Op al deze vragen krijgen kinderen een antwoord na het lezen van dit boek. Een prentenboek voor genoeg gespreksstof in de klas.


Brein Informatie

Het boek start met een uitleg over het brein. Jouw brein helpt je denken, onthouden, namen te geven aan wat je ziet/hoort en laat je bewegen en voelen. Dat het brein bestaat uit veel onderdelen die allemaal een eigen taak hebben wordt op een eenvoudige en duidelijke manier uitgelegd. Het cerebrum, de amygdala en hippocampus worden allemaal benoemd en uitgelegd. Evenals hoe je brein groeit als je ouder wordt.

Het tweede deel van het boek gaat over hoe jij jouw brein sterker kunt maken, hoe jij jouw brein kunt laten rekken. Dit vind ik een super goed stuk om als leerkracht te laten horen in een klas. Dingen die moeilijk zijn in het begin, of dingen die je niet leuk vindt om te doen worden makkelijker als je het blijft oefenen. Aan de hand van voor kinderen herkenbare situaties wordt dit in het boek uitgelegd.

Kinderen leren dat je jouw elastische brein alleen maar de kans geeft om te rekken door te blijven oefenen en door fouten te maken. Fouten maken is de beste manier van leren. Dit hoort bij een groeimindset. En elke keer als jij iets nieuws leert dan verandert er iets in jouw brein. In het boek spreken ze dan over een “breinkunstenaar”. Wat een mooi woord!


Illustraties

De illustraties spelen in dit boek een hele belangrijke rol, zij maken het boek toegankelijk voor kinderen. En zorgen ervoor dat deze ingewikkelde materie begrijpbaar wordt. De illustraties zorgen niet alleen voor veel verduidelijking maar ook voor de nodige humor in het boek.  Een kleine muis en uil nemen je mee door het boek en maken grappige opmerkingen.


Bestellen

Ik vind dit boek een echte aanwinst in de boekenkast van iedere school. Bij ons staat hij vanaf nu in de orthotheek. Ik bestelde het boek bij Bazalt. Je bestelt het boek al voor €14,95.

Op de website van Bazalt kun je ook begeleidende lessen bij het boek gratis downloaden. Ook de moeite waard!

Mindfulness in de klas, Spelen in stilte

Mindfulness; het aanleren van vaardigheden om te ontspannen, concentreren en in balans te blijven. Dat is toch goed voor iedereen?


Mindfulness in de klas; Spelen in stilte

Onlangs ontving ik van Sabine Kokee van Uitgeverij Leuker.nu het boek Spelen in stilte. Dit boek gaat over mindfulness in de klas en is geschreven door Irma Smegen.

Onze kinderen krijgen gedurende de dag te maken met veel prikkels en kunnen hierdoor spanning en stress ervaren. Met mindfulness in de klas leer je kinderen vaardigheden om te ontspannen. Zo kunnen ze beter met stress omgaan. Op een speelse en eenvoudige manier kun je met dit boek direct aan de slag in jouw klas. De oefeningen zorgen voor een moment van rust, zodat je daarna weer met voldoende energie aan de slag kunt.

Het boek begint met een stukje achtergrondinformatie en oorsprong. Wat is mindfulness nu eigenlijk? Mindfulness is het bewust aanwezig zijn in dit moment. Hierbij neem je waar vanuit een open houding, zonder het te willen veroordelen of veranderen (Spelen in stilte,2017).

Wat kun je met mindfulness leren? Mindfulness gaat over hoe je bewust je aandacht in kunt zetten. Met mindfulness oefeningen leer je om jouw aandacht te richten en deze weer terug te brengen wanneer je afdwaalt. Ook leer je accepteren dat dit nu eenmaal gebeurt met aandacht. En dit gebeurt echt bij iedereen. Wanneer je deze technieken onder de knie hebt, kun je ze ook weer toepassen tijdens het leren. Over de effecten van mindfulness in de klas wordt steeds meer bekend. Het zou de sfeer in de klas bevorderen en het empathisch vermogen en het zelfvertrouwen groeit. Dat klinkt goed!

Met mindfulness in de klas leren kinderen ook om niet te oordelen (open houding), geduld te hebben, telkens opnieuw te beginnen, vertrouwen te hebben, niet te streven, accepteren en loslaten.

52 oefeningen

In het boek staan 52 uitgewerkte mindfulness oefeningen. Bij elke oefening staat de begeleiding die jij als leerkracht kunt geven. De oefeningen zijn verdeeld in negen aandachtsgebieden; ademen, bewegen, vriendelijke aandacht, vriendelijke wensen, je bewust zijn van je lichaam/gevoelens/emoties, observeren, maken (tekenen,schilderen,schrijven), eten/drinken en luisteren. Bij ieder aandachtsgebied staat een uitleg op kindniveau, deze kun je vooraf doornemen met jouw groep. De oefeningen kun je in willekeurige volgorde uitvoeren. Alle kinderen kunnen meedoen met mindfulness in de klas.


Mijn mening;

Ik ben enthousiast over dit boek. Het is praktisch geschreven en de oefeningen zijn direct toepasbaar in de groep. De oefeningen worden duidelijk uitgelegd. Ook wanneer je nog weinig ervaring hebt met mindfulness kun je met dit boek prima uit de voeten. De meeste oefeningen kun je met weinig materialen uitvoeren en kosten weinig voorbereidingstijd. Dit maakt het dan weer makkelijk inzetbaar. Dat vind ik ook belangrijk.

Wat ook fijn is, is dat je met een code toegang krijgt tot een website waar je nog meer achtergrondinformatie kunt lezen, de muziek kunt downloaden die je bij de oefeningen kunt gebruiken en waar je filmpjes kunt bekijken.

De vormgeving van het boek is mooi en het boek leest snel weg. Je krijgt meteen zin om de oefeningen ook in praktijk toe te passen. Ik heb enkele oefeningen in mijn klas uitgeprobeerd en de kinderen zijn enthousiast. Een aantal kinderen geven ook meteen aan dat ze er rustig van worden. Sommige kinderen vinden het nog wat onwennig, wat ook heel begrijpelijk is natuurlijk. Zo voelt het voor mij soms ook nog in het begin.  Ik denk dat dit hele waardevolle oefeningen zijn om gedurende de dag te doen. Je kunt hier altijd wel 5 minuutjes tijd voor vrij maken. Ook is mindfulness iets wat je kunt oefenen, ontspannen kun je leren.

Daarnaast staan er in het boek handige tips die je kunt gebruiken om ervoor te zorgen dat mindfulness in de klas succesvol wordt. Zo wordt er verteld welke afspraken belangrijk zijn om te maken met de kinderen, hoe je stiltemomenten kunt creëren, welke vragen je kunt stellen over de oefening en wat je kunt doen als het te onrustig wordt of een kind niet mee wil doen. Allemaal waardevolle tips en adviezen wanneer je wil starten met mindfulness in jouw groep.

Ik ga hier de komende weken verder mee aan het het werk in mijn groep. Wil je meer lezen; kijk dan op de website Spelen in stilte.nl


Deze blog is geschreven in samenwerking met uitgeverij Leuker.Nu

Week van de lentekriebels; thema Anders!

De week van de lentekriebels; van 19 t/m 23 maart; het thema dit jaar is ‘Anders’


Week van de lentekriebels

Deze week is de week van de lentekriebels. Meer dan 2500 basisscholen in ons land doen hier aan mee. Tijdens deze week staan lessen over weerbaarheid, relaties en seksualiteit centraal. Deze week is een initiatief van Rutgers.

Het thema van de week van de lentekriebels dit jaar is ‘Anders’. Er wordt aandacht besteed aan diversiteit. Het is een breed thema over seksuele diversiteit, gender, verschillende religies en culturen. Ook ziekte en beperking komen aan de orde. Iedereen is uniek. Wat doet jouw school aan dit thema?

Kwink voor sociaal-emotioneel leren ondersteunt deze week van de lentekriebels en zij hebben daarvoor zelfs gratis lesmateriaal ontworpen. Kwink stelt; hoe eerder je het over relaties hebt, hoe meer leerlingen vertrouwd raken met het thema. Dat levert veel op: leerlingen durven eerder vragen te stellen over relaties en seksualiteit, ontwikkelen waarden en normen en leren respectvol met elkaar om te gaan.


Gratis lesmateriaal van Kwink; de kwinkkriebels

Ik bekeek het gratis lesmateriaal dat je kunt downloaden op kwinkopschool.nl. De kwinkkriebels zoals het materiaal heet zijn korte lesactiviteiten, voor elke dag van de week één.  Het zijn korte activiteiten gericht op sociaal emotioneel leren voor de onder-, midden- en bovenbouw.

De bundel start met een stukje uitleg waarom relationele en seksuele vorming op de basisschool zo belangrijk is. Sinds 2012 is de school verplicht hier aandacht aan te besteden omdat de thema’s seksualiteit en seksuele diversiteit expliciet zijn opgenomen in kerndoel 38. De invulling hiervan is aan de school zelf. Na deze uitleg wordt er een korte beschrijving gegeven over de gemiddelde relationele ontwikkeling van kinderen van 4-6 jaar, 6-9 jaar en 9-12 jaar.

De kwinkkriebels in de onderbouw gaan over knuffelen en knuffels geven, over hartjesdag, over jouw huis en wie er woont, over emotiewoorden en over anders zijn en verliefd worden. Bij de activiteiten zitten handige bijlagen als kaartjes en praatplaten.

In de middenbouw gaat het over verliefd zijn, verschillen tussen jongens en meisjes, emotiewoorden, jouw eigen ruimte en over anders zijn.

In de bovenbouw gaan de kwinkkriebels over vriendschap, typisch mannen/vrouwen, in de hoofdrol, hetero en homoseksualiteit en jouw eigen ruimte.

De activiteiten zijn allemaal heel duidelijk beschreven en gemakkelijk in te bouwen in het programma van de dag.


Beschik je als school niet over het lespakket van de lentekriebels maar wil je hier toch aandacht aanbesteden deze week dan zijn de kwinkkriebels echt een mooie uitkomst denk ik. Ga jij hiermee aan de slag?

de Droomdenker; een lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken

de Droomdenker; een lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken.

de Droomdenker

Wouter heeft veel fantasie, in zijn hoofd is hij met allerlei uitvindingen en raadsels bezig. Wouter maakt filmpjes in zijn hoofd, hij is een droomdenker. De juf denkt dat Wouter steeds niet op let en de sommen die zij uitlegt niet snapt. Maar niets is minder waar; in zijn hoofd heeft Wouter de meest ingewikkelde sommen gemaakt met de cijfers die de juf op het bord schrijft.

De Droomdenker is een lees- en werkboek over hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit en beelddenken. Het boek is speciaal voor kinderen geschreven. Kinderen zullen de situaties van Wouter herkennen en beseffen dat het prima is om anders te zijn. Wouter neemt ons mee in zijn hoofd. We lezen zijn gedachten, de reacties van de juf en hoe Wouter over de juf denkt.

Suzanne Buis is de schrijfster van dit boek. Zij is zelfstandig ondernemend schrijfster en schreef ook het boek “mijn hoogbegaafde kind en ik”. Hiervoor interviewde Suzanne ouders over hoe ze omgaan met hun kind dat hoogbegaafd is. Veel hoogbegaafde kinderen zijn ook hoogsensitief en/of beelddenker.

Het boek de Droomdenker is een interactief boek en geschikt om zelf te lezen vanaf 7 jaar of om samen te lezen vanaf 5 jaar.

Mijn mening

De voorkant van het boek en de titel spreekt kinderen denk ik meteen aan. Dromen en denken…..dat doen we toch allemaal.

Het boek heeft een mooie lay-out. De bladzijdes zijn van stevig papier, wat belangrijk is omdat het ook een werkboek is om in te schrijven. Er is voldoende ruimte om antwoorden te noteren. De reflectievragen na elk stukje tekst zorgen voor een mooie afwisseling. Kinderen kunnen hier zelf of onder begeleiding mee aan de slag. Er worden vragen gesteld als; heb jij wel eens het gevoel dat je niet wordt begrepen? Wat denk je dat Wouter zou willen zeggen? Hoe werkt dat bij jou? Wat zou jij tegen Wouter willen zeggen als je zijn vriend was? Heel mooi dat kinderen steeds de koppeling maken naar hun eigen situatie.

Ik vind het boek een aanrader voor kind, ouder en ook voor op school. Het geeft je als leerkracht inzicht in het hoogbegaafde en hoogsensitieve kind. Ik vind het vooral mooi dat dit boek echt geschreven is door de ogen van het kind. Het geeft je als leerkracht en ouder ook handvatten om met het kind in gesprek te gaan.

Aan het einde van het boek vind je enkele pagina’s met theorie en praktische tips. Deze informatie is vooral voor de ouder of leerkracht geschreven. De begrippen hoogbegaafdheid, hoogsensitiviteit, beelddenken en executieve functies worden begrijpelijk uitgelegd.

Zeker voor kinderen die net zelf ontdekken dat ze hoogbegaafd zijn kan dit boek zeer herkenbaar zijn. Het is overzichtelijk, praktisch, prettig geschreven en heeft veel illustraties. Je koopt het boek voor €16,50.

Deze review is geschreven in samenwerking met Suzanne Buis

 

 

48 gesprekskaarten voor het voeren van mooie en leerzame gesprekken

48 gesprekskaarten in een handgemaakte etui; wil jij het allerbeste uit jezelf halen voor je leerlingen? Jezelf verbeteren en professionaliseren? Dan passen deze gesprekskaarten echt bij jou!


48 gesprekskaarten met etui

Loes van Gemert is MBO docent economie en ontwikkelde deze mooie set gesprekskaarten. Loes vindt het belangrijk dat het onderwijs aansluit bij haar leerlingen en daar kunnen deze reflectiekaarten bij helpen. Ze laten jou nadenken over jouw beroep. Over hoe jij als leerkracht in het onderwijs staat en waarom je de dingen doet zoals je doet. Of wat je zou willen veranderen. De vragen op de kaarten zetten je aan het denken. Daarnaast geeft het mooie aanknopingspunten om in gesprek te gaan met jouw collega’s. Heel goed bruikbaar op een teamvergadering of studiedag.


Voor wie zijn de gesprekskaarten?

De gesprekskaarten zijn ontworpen voor; juffen, meesters en leerlingbegeleiders. Voor iedereen die het beste uit zichzelf wil halen, die zichzelf wil blijven professionaliseren en verbeteren. Vooral door het uitwisselen en verbinden van ideeën kunnen we veel van elkaar leren. Door met elkaar te praten over onderwijs komen we tot diepere inzichten.

Loes haar lijfspreuk is; Verbinding zoeken kan alleen als je deelt. Een prachtige lijfspreuk lijkt me zo.


48 kaarten met inspirerende layout

In de etui zitten 48 gesprekskaarten. De kaarten hebben een A5 formaat en zijn van mooi dik papier. Ze zijn prachtig vormgegeven met unieke illustraties. Ook de illustraties kunnen al aanleiding geven voor een gesprek. Aan de ene kant van de kaart staat een illustratie met een vraag en aan de andere kant staat alleen een tekstvraag. Daarnaast zitten de gesprekskaarten verpakt in een mooie handgemaakte etui. Loes geeft elke etui een persoonlijke touch, deze ziet er bij iedereen dus anders uit. Ik kreeg van Loes een prachtige pauwenveer etui. Helemaal passend bij mijn Trots als een pauw!

De gesprekskaarten zijn niet alleen bruikbaar voor leerkrachten maar ook voor studenten. Zeker in het middelbaar of hoger beroepsonderwijs kunnen deze kaarten goed gebruikt worden bij intervisie of loopbaangesprekken. Ze zijn gemakkelijk inzetbaar en je kunt ze op verschillende momenten terug laten komen.


Aan wat voor soort vragen moet je nu denken bij deze gesprekskaarten. Er is een leuke afwisseling in vragen;

  • wat maakt je uniek? Wat zeggen oud-leerlingen over jou?
  • hoe ver kijk je vooruit? Planmatig of ad hoc?
  • is je opdracht duidelijk?
  • is je tas gevuld met verschillende werkvormen? Zorg jij voor afwisseling?
  • hoe ervaar jij het om docent te zijn? Waar ben je trots op?
  • wat had je eerder willen weten wat je nu pas weet? Wat heb je niet geleerd op je opleiding?

Je kunt de vragenkaarten op verschillende manieren gebruiken; individueel, in tweetallen of in groepen. Je kunt er ook voor kiezen om één kaart centraal te stellen in de teamkamer voor bijvoorbeeld een week. Of je start elke teamvergadering met een kaart.


Meer lezen en bestellen, kijk dan op de website van Loes van Gemert; www.loesvangemert.nl 

De prijs van de 48 gesprekskaarten in etui is €26.

 

 

 

Deze review is geschreven in samenwerking met Loes van Gemert.

Speel je vaardig; executieve functies ontwikkelen met spellen

Speel je vaardig; een praktisch boek om executieve functies te ontwikkelen met behulp van spellen.


Boek; Speel je vaardig

Heidi van der Westerlaken-Vriens is de schrijfster van het boek Speel je vaardig. Zij is leerkracht in het basisonderwijs en gespecialiseerd in talentontwikkeling en hoogbegaafdheid. Ik mocht haar mooie boek bekijken en hier een review over schrijven. Dit boek is bruikbaar voor iedereen die wil werken aan de ontwikkeling van executieve functies met behulp van spellen. Of je nu leerkracht bent of ouder. In het boek staan tientallen spellen die je kunt gebruiken in de klas of thuis.


Wat zijn executieve functies nu eigenlijk?

Het boek begint met een klein stukje theorie. Executieve functies zijn de vaardigheden die nodig zijn om te leren.  Richard Guare en Peg Dawson (2010) onderscheiden daarbij de gedragsvaardigheden en de denkvaardigheden.  De gedragsvaardigheden zijn ; respons-inhibitie, emotieregulatie, volgehouden aandacht, taakinitiatie, flexibiliteit en doelgericht gedrag.

De denkvaardigheden zijn; planning/prioritering, organisatie, werkgeheugen, timemanagement en metacognitie.

Het is voor iedereen belangrijk dat onze executieve functies voldoende zijn ontwikkeld om te kunnen functioneren in de maatschappij. Helaas is dat alleen niet altijd zo, daarom is het belangrijk om deze vaardigheden te trainen. Een werkwijze om aan deze vaardigheden te werken kan zijn door gebruik te maken van spellen. Kinderen vinden dit leuk om te doen en hebben vaak niet in de gaten dat ze aan het leren zijn. Als leerkracht kun je met het kind de terugkoppeling maken van het dagelijkse schoolwerk naar het spel. Bijvoorbeeld; weet je nog hoe je dat toen hebt aangepakt bij het spel? Hoe heb je toen doorgezet?


Heel veel Spellen

Door het spelen van spelletjes wordt er aan heel veel executieve functies gewerkt; kinderen moeten flexibel zijn, ze moeten een plan bedenken, ze moeten om kunnen gaan met emoties, op de beurt kunnen wachten, tegen hun verlies kunnen etc. Kinderen die veel spellen spelen zullen hun gedrags- en denkvaardigheden beter ontwikkelen dan kinderen die zelden tot nooit spelletjes spelen.

Wanneer je als leerkracht spellen gaat inzetten om te werken aan de executieve functies is het belangrijk dat je dit ook kunt begeleiden. Veel spellen kunnen zelfstandig gespeeld worden, maar het is belangrijk om met het kind in gesprek te gaan en te evalueren op het proces. In het boek zijn ook signalerings- en  registratiebladen opgenomen om dit bij te houden. Samen met het kind kun je deze bladen invullen en doelgericht aan één vaardigheid werken. Oudere kinderen kunnen het blad zelf invullen. Ook zijn er richtvragen opgenomen voor het gesprek dat je met de leerling voert.

De spellen in het boek zijn opgedeeld in vier categorieën; logische denkspellen voor 1 speler, strategische denkspellen, coöperatieve spellen en reactiespellen. In elke categorie staan spellen voor ieder leeftijd. De meeste spellen zijn oplopend in moeilijkheidsgraad en daardoor al snel te spelen.

Mijn mening

Het eerste wat ik dacht was; had ik dit boek maar toen ik mijn Meesterstuk schreef voor de Master SEN opleiding in 2013. Ik ben toen bezig geweest met het inrichten van het kleuterleerplein op onze school. Een leerplein met uitdagende materialen voor slimme kleuters. De smart games waren toen echt favoriet. Ook in mijn groep 4 vorig jaar zijn deze games veel gespeeld.

Fijn dat voor elke categorie de executieve functies staan uitgeschreven. Bij elk spel staat genoteerd welke vaardigheden het meest ontwikkeld worden. Er is een beknopte en duidelijke uitleg voor elk spel; het doel, de voorbereiding, het spelverloop en het einde worden allen benoemd. Via een QR-code kun je nog een instructiefilmpje bekijken. Ook leuk om samen met de kinderen te doen.

Het boek ziet er heel duidelijk en overzichtelijk uit. Praktisch voor elke school. Meer weten of het boek bestellen, kijk dan op www.speeljevaardig.nl

Deze blog is geschreven in samenwerking met Speel je vaardig.


 

Gesprekskaarten executieve functies

Gesprekskaarten executieve functies; ik kan me snel over een teleurstelling heen zetten of ik weet iedere dag hoe lang ik met mijn huiswerk bezig zal zijn……


Gesprekskaarten executieve functies

LerenlerenSchiedam ontwikkelde de gesprekskaarten executieve functies. Het team bestaat uit twee enthousiaste dames Robine en Tineke. Ik mocht deze mooie gesprekskaarten bekijken en gebruiken.

De gesprekskaarten executieve functies zijn gemaakt om met kinderen, tieners en studenten in gesprek te gaan over hun ontwikkeling. Over wat er goed gaat, of er iets beter kan en wat ze nog kunnen leren.

Executieve functies zijn die vaardigheden die we nodig hebben om te kunnen leren en functioneren in onze maatschappij. Richard Guare en Peg Dawson (2010) onderscheiden daarbij de gedragsvaardigheden en de denkvaardigheden. De gedragsvaardigheden zijn ; respons-inhibitie, emotieregulatie, volgehouden aandacht, taakinitiatie, flexibiliteit en doelgericht gedrag. De denkvaardigheden zijn; planning/prioritering, organisatie, werkgeheugen, timemanagement en metacognitie.


Hoe gebruik je de kaarten

De kaarten worden gebruikt in de klas, in een kleine groep of in een 1 op 1 situatie.
De kaarten brengen de kwaliteiten en talenten van een leerling in kaart om zo via de sterke kanten de zwakke(re) kanten te ontwikkelen.

Elke executieve functie heeft 10 kaarten en een uitlegkaart.

Wanneer je het spel koopt ontvang je  een code voor een extra gedeelte op de website van LerenlerenSchiedam. Hier vind je een beknopte startershandleiding met uitleg over de verschillende executieve functies en suggesties hoe je de kaarten kunt inzetten. Er worden suggesties geven voor gebruik in de groep en voor individueel gebruik.

Wat ik makkelijk vind is dat er op de website per executieve functie ook doorvraagvragen staan. Deze vragen zijn goed bruikbaar in gesprek met het kind. Daarnaast is er ook nog een uitgebreide lijst met spellen per executieve functie. Kun je meteen kijken welke spellen jij aan jouw kieskast in de klas kunt toevoegen.

Door de vrolijke kleuren en smileys spreken de kaarten kinderen meteen aan. Dit maakt het werken met de kaarten aantrekkelijk. De situaties op de kaarten zijn herkenbaar en duidelijk voor kinderen, ze zijn kort en krachtig beschreven.  Als leerkracht kun je een ordening maken tussen basisschoolsituaties  en middelbare school situaties. Een situatie is ook altijd goed te vereenvoudigen. Voorbeelden van situaties  die op de gesprekskaarten staan zijn; als ik mijn vinger opsteek en de docent ziet mij niet, dan weet ik wat ik moet doen. Of als ik een grote opdracht te doen heb, deel ik hem op in kleinere taken. Of ik heb niet snel mijn mening klaar.


Ik ben enthousiast over deze kaarten, jij ook? Kijk voor meer informatie en bestellen op www.lerenlerenschiedam.nl

Deze blog is geschreven in samenwerking met LerenlerenSchiedam.

Beloningsstempels en meer……

Beloningsstempels; oké, TOP!, goed gedaan!, keurig!, goed gelezen en nog veel meer……


Studio liefhebberen

Onlangs kwam ik in contact met Marrit de Jong van Studio Liefhebberen. Marrit maakt de leukste stempels op maat. Je kunt op de site ook stempelinkt kopen en leuke kistjes om al jouw speciale stempels in op te bergen.

De stempels doen mij denken aan mijn tijd op de basisschool. Wanneer jouw werk er netjes uit zag kreeg je een stempel en bij 10 stempels kreeg je een sticker. Tegenwoordig gebruik ik eigenlijk bijna geen stempels meer in de werkboekjes van de kinderen. Maar door deze site ben ik toch weer enthousiast geworden. Deze stempels zien er echt leuk uit!

Marrit maakt stempels op maat over allerlei verschillende thema’s, Ze maakt ook stempels speciaal voor het onderwijs en die spreken mij natuurlijk het meest aan.


Onderwijsstempels

Er is een hele reeks onderwijsstempels op de site te vinden. Er zijn beloningsstempels maar ook feedback stempels, nakijkstempels en reflectiestempels.

Waarom zou je een beloningsstempel gebruiken in de klas? Door een kind een beloning te geven laat je zien dat dit het gedrag/werk is dat je als leerkracht wil zien. Voor een kind is het heel aantrekkelijk om een beloning te krijgen voor zijn werk. Je spreekt als leerkracht jouw waardering uit naar het kind. Ik denk dat ieder kind blij wordt van zo’n leuke stempel in zijn of haar werkboek. De beloningsstempels zijn er met tekst, dieren en figuren. Er zijn vele varianten.

De feedback stempels vind ik ook leuk en praktisch voor in de klas. Deze stempels gaan over; bespreken met de juf/meester, denk aan de hoofdletters/leestekens of instructie nodig.

Met de nakijkstempels kun je als leerkracht aangeven of het kind nog iets moet afmaken, zijn werk nog moet nakijken, iets moet verbeteren of extra instructie van de juf nodig heeft. Heel handig dat je deze stempel kunt plaatsen en alleen maar een kruisje hoeft te zetten.

Door gebruik te maken van de reflectiestempel kan het kind zelf aangeven hoe hij aan het werk is geweest; was het tempo langzaam of snel, was hij snel afgeleid of geconcentreerd en heeft hij slordig of nauwkeurig gewerkt. Goed om kinderen bewust te maken van hun eigen werkproces. Met deze stempel kunnen kinderen dit op een snelle en duidelijke manier aangeven.

Deze review is geschreven in samenwerking met Studio Liefhebberen.


Jongens en meisjes. Het is echt anders!

“Biedt jongens niet te veel afwisseling op één moment. Geef hen de tijd om langdurig met één ding bezig te kunnen zijn!” door Hanneke Poot


Het is echt anders!

In december was ik voor de tweede keer aanwezig bij een lezing van Hanneke Poot over het verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes. Een zeer inspirerende lezing met veel herkenning voor iedere ouder en leerkracht. Hanneke Poot is kinderfysiotherapeute, psychomotorisch remedial teacher en docente. Ze stelt dat jongens en meisjes wel gelijkwaardig zijn maar zeker niet gelijk. Ik wil jullie een stukje meenemen in de lezing van Hanneke Poot.

Het start met de ontwikkeling van de hersenen. Onderzoek heeft aangetoond dat deze bij jongens en meisjes anders verloopt. De linker hersenhelft groeit bij een baby langzamer dan de rechter hersenhelft. Tijdens de groei wil de rechterhersenhelft verbinding maken met de linker hersenhelft. Bij jongens ontwikkelt de linker hersenhelft zich langzamer door het testosteron dat aanwezig is in het bloed. Het oestrogeen dat bij meisjes in het bloed zit stimuleert juist deze groei. Jongens leggen dus eerder verbindingen aan in de rechter hersenhelft. In de rechter hersenhelft zit beweging, emotie en ruimtelijke oriëntatie. Links zit vooral het taal en denken.


Motorische ontwikkeling

De motorische ontwikkeling is de basis voor de gehele ontwikkeling. Door te bewegen worden er in de hersenen verbindingen gelegd tussen beide hersenhelften. Daarnaast is het van groot belang om vooral in de eerste jaren alles zoveel mogelijk symmetrisch aan te bieden, om het samenwerken van de hersenhelften te ondersteunen.

Meisjes zijn als ze naar school gaan verder in hun sensomotorische ontwikkeling, zij bewegen al vanuit de elleboog en kunnen dus al een kleurplaat inkleuren en werken met een prikpen. Jongens daarentegen zijn met 4 jaar vaak jonger in hun sensomotorische ontwikkeling en bewegen nog vanuit de schouders. Zij hebben ruimte nodig om te bewegen; gaan vaak staan bij een werkje, hebben moeite met fijnere werkjes.

Jongens zijn dus later schoolrijp dan meisjes. Voor jongens is het belangrijk dat ze niet te vroeg naar groep 3 gaan. Het lichaam moet hier klaar voor zijn.


cognitieve ontwikkeling

De hersenen van meisjes kunnen veel verbindingen leggen. Daardoor kunnen meisjes ook meerdere dingen tegelijk doen en kunnen ze goed verbanden leggen. De hersenen van jongens richten zich vooral op verbindingen in één hersenhelft, daardoor kunnen zij zich goed concentreren op één ding. Jonge jongens focussen zich in de eerste jaren vooral op veel bewegen en zijn in hun ontwikkeling niet in staat langdurig stil te zitten. Jongens hebben langdurig spel met één voorwerp nodig om alle informatie goed in hun hersenen op te slaan. Op school is het dan ook goed voor een jongen om langer in een bepaalde hoek te mogen spelen. Omdat jongens zich goed kunnen focussen op één onderwerp zijn zij ook onderzoekend ingesteld. Jongens hebben veel bewegend leren nodig, zij leren door fouten te maken en uit te proberen. Meisjes leren door informatie op te doen en door te praten.


emotionele ontwikkeling

Voor meisjes is het opbouwen van het zelfvertrouwen heel erg belangrijk. Help ze niet teveel, maar laat ze zelf oplossingen zoeken als iets niet lukt. Meisjes hebben het hard nodig om aangemoedigd te worden om in zichzelf te geloven. Jongens voelen zich waardevol als ze dingen samen mogen doen. In de eerste jaren richten jongens zich vooral op hun moeder, vanaf ongeveer 6 jaar gaan ze zich vooral richten op hun vader. Jongens zijn gevoelig voor stress, onmacht en spanning. Zij kunnen hierin blijven hangen omdat zij vooral verbindingen maken in de rechter hersenhelft. Jongens zijn dan alleen maar boos of verdrietig op dat moment en kunnen hier niet over praten. Ze zullen zich eerder afsluiten. Jongens uiten hun emoties ook in hun gedrag; druk en luidruchtig.


sociale ONTWIKKELING

Meisjes willen vooral lief gevonden worden. Sociale contacten zijn heel belangrijk voor meisjes. Ze willen graag zorgen voor de ander. Meisjes zijn sterk in het aanvoelen van anderen. Jongens willen vooral samen doen; samen bewegen en stoeien. Door te stoeien leren ze elkaar respecteren. Jongens willen graag respect. Je geeft een jongen respect door hem dingen te laten doen. Voor jongens is het ook belangrijk om te weten wie er de baas is, welke regels er zijn en of deze consequent worden toegepast


Daarnaast spreekt Hanneke nog over de hormoonhuishouding en de gerichtheid. Ze benoemt de pieken in de testosteron, die ervoor zorgen dat de jongens zoveel energie hebben. Jongensbaby’s zijn vooral gericht op voorwerpen, meisjesbaby’s kijken het meest naar gezichten. Zij zijn relatie gericht.

Ook liet Hanneke ons ervaren dat wij in een heel hoog tempo leven. En dat wij als volwassenen onze kinderen daarin meenemen. Het is belangrijk dat we kinderen dingen in hun eigen ritme laten doen.

Hanneke geeft ook praktische tips voor wat jongens nodig hebben in hun ontwikkeling. Wat kun jij als leerkracht doen in de klas.


Wil je meer weten? Lees dan het boekje “Het is echt anders! verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes” of ga naar een lezing van Hanneke Poot. Een echte aanrader! Kijk snel op haar website.

Klassenkracht; met respect voor de klas.

Klassenkracht; een interessante website voor iedereen die met kinderen werkt aan groepsvorming.


Klassenkracht

Klassenkracht.nl  van Jelly Bijlsma ontwikkelde de RESPECT aanpak. Deze op de praktijk gerichte aanpak richt zich op de zeven pijlers van groepsvorming, elke letter in het woord RESPECT staat voor één pijler.  Het doel van deze aanpak is een sociaal krachtig en veilig pedagogisch klimaat in de klas te realiseren.

Klassenkracht ondersteunt teams die willen werken aan het groepsdynamisch proces. Ze geloven in de kracht van klassen en de kracht van de leraar. Want de leraar maakt het verschil. De resultaten van deze aanpak zijn heel positief: een sociaal leefklimaat zonder pestgedrag en ordeproblemen, zelfbewuste kinderen en volwassenen, bewustwording van eigen talenten en een professional die bewust de regie kan voeren op het groepsvorming proces.

Er is ook een boek geschreven; klassenkracht, met respect voor de klas. Een boek dat ik heel graag nog wil lezen. Misschien schrijf ik hier snel meer over.

Jelly schrijft op haar site ook verschillende blogs over groepsvorming en groepsprocessen.


Downloads

Ik bekeek ook de downloads die op de site staan. Via één van deze downloads was ik immers op deze site terecht gekomen. Je vindt er onder andere de checklist groepsklimaat. Deze checklist kun je gebruiken om het klimaat in jouw groep eens goed onder de loep te nemen.

De thermometer om de sfeer in de groep te meten. De kinderen vullen individueel 4 verschillende thermometers in; sfeer in de klas, hoe voel jij je in de klas, contact met leerkracht, contact met kinderen. De leerkracht kan met kinderen mooie gesprekken voeren over deze resultaten. Wij doen dit op mijn school elke 6 weken.

Je vindt er ook de complimentenbingo van Malmberg. Hier heb ik ook eerder een blog over geschreven, lees hier meer. Ook schreef Jelly een e-book over complimenten geven. In dit e-book, dat je kunt downloaden, staan 20 werkvormen voor in de klas. Leuk en zeer praktisch voor elke groep!

Wat denk je van de stormkaart; help kinderen bij het oplossen van conflicten met dit stappenplan. S= stop en koel af. T= toon respect; Wat is het probleem? Wat dacht je, voelde je, deed je? O= oplossingen bedenken. R= rustig samen een oplossing kiezen. M= maak een plan en voer het uit.

Verder vind je bij de downloads ook nog ; de leerkrachtbingo met leerkrachtuitspraken, kwaliteitenkaartjes, een e-book over afscheid nemen, het oudervertelgesprek; geschreven door een collega van mij.

En natuurlijk het e-book met 108 werkvormen voor groepsvorming niet te vergeten.


Nieuwsgierig naar de website en de RESPECT aanpak, kijk dan snel op klassenkracht en/of volg ze op Facebook.